九年级语文下册第四单元综合测试

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1、第四单元综合测试积累与应用1．俄顷风定云墨色，□□□□□□□。2．□□□□□□□，娇儿恶卧踏里裂。3．床头屋漏无干处，□□□□□□□。4．诗人以刚健粗犷的笔触，简炼而又形象地写出了秋风的狂暴，并借以反衬出人们对此的巨大惊悸，以及由此而生的要求保障安定生活的强烈愿望的诗句：□□□□□□□，□□□□□□□。5．写诗人从眼前的处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频繁、残破不堪的国家，接着又回到现实，忧国忧民使他无法入睡的诗句：□□□□□□□，□□□□□□□。6．深沉的叹息和坚决的言辞，体现了杜甫那种舍己为人、至死不悔的高尚精神，《茅屋为秋风所破歌》一诗的思

2、想感情最崇高、最伟大、最感人之处：□□！□□□□□□□□□，□□□□□□□□□。7．《生于忧患，死于安乐》一文在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了的论断。8．《得道多助，失道寡助》一文中作者在开篇提出的论点是：。阅读与感悟（文一）风杨绛为什么天地这般复杂地把风约束在中间？硬的东西把它挡住，软的东西把它牵绕住。不管它怎样猛烈的吹；吹过遮天的山峰，洒脱缭绕的树林，扫辽辽阔的海洋，终逃不到的天地以外去。或者为此，风一辈子不能平静，和人的感情一样。也许最平静的风，还是拂拂微风。果然纹风不动，不是平静，却是酝酿风暴了。蒸闷的暑天，风重重地把天压低了一半，树梢头的小叶子都沉沉垂着

3、，风一丝不动，可是何曾平静呢？风的力量，已经可以预先觉到，好像蹲伏的猛兽，不在睡觉，正要纵身远跳。只有拂拂微风最平静，没有东西去阻挠它；树叶儿由它撩拨，杨柳顺着它弯腰，花儿草儿都随它俯仰。门里窗里任它出进，轻去附着它浮动，水面被它偎着，也柔和地让它搓揉。随着早晚的温凉、四季的寒暖，一阵微风，像那悠远轻淡的情感，使天地浮现出忧喜不同的颜色。有时候一阵风是这般轻快，这般高兴，顽皮似的一路拍打拨弄。有时候淡淡的带些清愁，有时候润润的带些温柔；有时候亢爽，有时候凄凉。谁说天地无情？它只微微地笑，轻轻地叹息，只许抑制着的风拂吹动，因为一放松，天地便主持不住。假如一股流水，嫌两岸缚束太紧，它

4、只要流、流、流，真流到海，便没了边界，便自由了。风呢？除非把它紧紧收束起来，却没法儿解脱它。放松些，让它吹重些吧；树枝儿便拦住不放，脚下一块石子一棵小草都横着身子伸着臂膀来阻挡，窗嫌小，门嫌狭，都挤不过去。墙把它遮住，房子把它罩住。但是风顾得这些么？沙石不妨带着走，树叶儿可以卷个光，墙可以推倒，房子可以掀翻。再吹重些，树林可以拔掉，山石可以吹塌，可以卷起大浪，把大块土地吞没，可以把房屋城堡一股脑儿扫个干净。听它狂嗥狞笑怒吼哀号一般，愈是阻挡它，愈是发狂一般推撞过去。谁还能管它么？地下的泥沙吹在半天，天上的云压近了地，太阳没了光辉，地上没了颜色，直要把天地捣毁，恢复那不分天地的混沌

5、。不过风究竟不能掀翻一角青天，撞将出去。不管怎样猛烈，毕竟闷在小小的一个天地中间。吹吧，只能像海底起伏鼓动着的那股力量，掀起一浪，又被压伏下去。风就是这般压在天底下，吹着吹着，只把地面吹起成一片凌乱，自己照旧是不得自由。末了，像盛怒到极点，不能再怒，化成恹恹的烦闷懊恼；像悲哀到极点，转成绵绵幽恨；狂欢到极点，变为凄凉；失望到极点，成了淡漠。风尽情闹到极点，也乏了。不论是严冷的风，蒸热的风，不论是哀的风，怒叫的风，到末来，渐渐儿微弱下去，剩几声悠长的叹气，便没了声音，好像风都吹完了。但是风哪里就吹完了呢。只要听平静的时候，夜晚黄昏，往往有几声低吁，像安命的老人，无可奈何的叹息。风究

6、竟还不肯驯伏。或者就为此吧，天地把风这般紧紧的约束着。1．给下列加点的字注音。①亢爽（）②狂嗥（）③狞笑（）④混沌（）2．第一段中的问句在文中有什么作用？3．本文行文内在的顺序是什么？4．结尾处“风究竟还不肯驯伏。或者就为此吧，天地把风这般紧紧的约束着。”在内容结构上有何意义？5．本文写风大量运用了什么修辞?有什么作用？请举例说明。6．文中的“天地”与“风”是怎样的关系?联系社会生活，给你以怎样的启示？（文二）习惯与改革鲁迅体制和精神都以硬化了的人民，对于极小的一点改革，也无不加以阻挠，表面上好象恐怕于自己不便，其实是恐怕于自己不利，但所设的口实却往往见得极其公正而且堂皇。今年的

7、禁用阴历，原也是琐碎的，无关大体的事，但商家当然叫苦连天了。不特此也，连上海的无业游民，公司雇员，竟也常常慨然长叹，或者说这很不便于农家的耕种，或者说这很不便于海船的候潮。他们居然因此念起久不相干的乡下的农夫，海上的舟子来。这真象煞有些博爱。一到阴历的十二月二十三，爆竹就到处毕毕剥剥。我问一家的店伙：“今年仍可以过旧历年，明年一准过新历年么？”那回答是：“明年又是明年，要明年再看了。”他并不信明年非过阳历年不可。但日历上，却诚然删掉了阴历，只存节气。然而一面在报章上，则出现了“一