九年级物理改变内能的方式

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1、课题改变内能的两种方式课型新授课授课人教材分析本节内容在大纲中的要求虽然是A级要求，但它是本章的重点内容，也是学习热力学第一定律和能量守恒定律的基础．同时，本节知识涉及大量生活实际，做好本节课的教学工作，有利于培养学生联系实际、应用知识解决实际问题的能力．教学目标1．了解内能改变的两种方式：做功、热传递．2．理解内能的变化可以分别由功和热量来量度．3．知道做功和热传递对改变物体内能是等效的．教学重点改变内能两种方式及内能改变的量度．教学难点对做功和热传递对改变内能是等效的理解．实验器材及教具准备细铁棒、铁锤、洒精灯、木块、厚壁玻璃筒

2、（带活塞）、硝化棉、乙醚、学生每人准备一小段钢丝等．教学过程和内容教法设计学法点拨一、复习引入1．复习提问师：什么是物体的内能？生：物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能．师：什么叫分子的动能？它和哪些因素有关？生：由于分子在不停地做着无规则热运动而具有的动能．它与物体的温度有关（温度是分子平均动能的标志）．师：什么叫分子的势能？它和哪些因素有关？生：分子间存在相互作用力，分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能．它和物体的体积有关．师：物体的内能和哪些因素有关呢？生：与物体的温度和体积有关．通过复习

3、，让学生熟悉内能的概念以及决定内能的因素．注意内能与机械能的区别．2．问题讨论，引入新课师：如何改变物体的内能呢？〖学生讨论……〗生：可以改变物体的温度或体积．师：物体内能的变化可以通过什么表现出来呢？或者说怎样判断一个物体（如一杯水、一块铁块）的内能是否改变呢？〖学生讨论……〗根据学生讨论结果，教师指导学生得出小结：通常情况下，对固体或液体，由于体积变化不明显，主要是通过温度的变化来判断内能是否改变．二、新课教学1．提出问题师：我们今天一起来探讨一下改变内能的方法．请同学们把准备好的钢丝拿出来（学生都拿出准备好的钢丝）．现在，请大

4、家想办法让你手中的钢丝的内能增加，可以边想边试，同学之间可以交流，尽可能想出更多的办法来．2．寻找解决问题的办法学生一边想办法，一边做实验，一边讨论．有的想到“摩擦”，有的想到“折”，有的想到“敲打”，有的想到用“钢锯锯”，有的想到“烧”，有的想到“晒”，有的想到“烤”，有的想到“烫”、“冰”等等．一边想办法，一边体验内能是不是已经增加了．师：大家把自己的办法与周围同学交流一下，看看能想出多少种办法．归纳一下，大体上能找出上面的几种办法．教师把学生得到的办法简要地写在黑板上，书写时最好能把“摩擦”、“折”、“敲打”、“锯”写在一起，

5、把“烧”、“晒”、“烤”、“烫”、“冻”或者“冰”写在一起．3．知识的提练师：刚才同学们能想出许多的办法来，现在我们再把这些办法比较一下，看看它们之间本质上有什么相同或不同点．请大家带着这个问题阅读课本38~39页倒数第四段．教师巡回指导学生看书．引导学生根据决定内能的因素讨论改变内能的方法．使学生了解如何判断内能的变化．提出学生较熟悉的问题，激发进一步学习兴趣．指导学生通过实践证实自己的想法．突出“动作”指导学生学会看书、自学．约五、六分钟后，师：请大家现在回过头来，再看看刚才我们所想到的办法，它们之间有何不同？能不能把这些办法分

6、分类？经过讨论，生：可以分为做功和热传递两类。其中，“摩擦”、“折”、“敲打”、“锯”是属于做功，“烧”、“晒”、“烤”、“烫”、“冰”属于热传递．师：现在我们一起再来体验一下，做功改变内能的例子．请一位同学来给大家演示一下，课本38页的实验．指导学生做好实验．若学生能做成功，为了增强效果，教师可以做一下对比实验，慢慢地压缩看能不能使棉花燃烧起来．如果学生没有一下子成功（多数失败原因是动作慢），请其他人和他一起分析原因，一定会有不少学生提出他的动作慢了！！再让其按照大家的建议重新做．师：刚才两次实验，为什么会出现结果的不同？启发学生

7、讨论：动作快，时间短，气体没有来得及与外界进行热交换，其温度会突然升高，至乙醚的着火点，它便燃烧起来．而动作慢时，时间较长，气体与外界有较长的时间进行热交换，它的温度就不会升高太多，达不到乙醚的着火点，则不燃烧．师生共同阅读课本39页实验，分析气体对外做功的情况．师：同学们还能不能从生活中找出一些通过做功改变物体内能的例子呢？多个学生：柴油机工作中的压缩冲程；给自行车打气时，气筒壁会发热；锯木头，锯条会很烫；冬天，手冷时，两手互相搓一搓；古人钻木取火等等．师：我们现在再来体验一下，热传递改变内能的情况．给大家一段细铁棒和酒精灯，请哪

8、位同学来给大家做个演示．学生上台做实验．把用热传递改变内能的方法和体会告诉其他同学．引导学生从生活中再找出一些通过热传递改变内能的例子．归纳后，教师板书：改变物体内能的物理过程有两种：做功和热传递．4．新知识的深入探讨（1）内能改变的