改变内能的两种方式

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1、课题内能课型新授课授课人杨芳琴教材分析本节内容在大纲中的要求虽然是A级要求，但它是本章的重点内容，也是学习热力学第一定律和能量守恒定律的基础．同时，本节知识涉及大量生活实际，做好本节课的教学工作，有利于培养学生联系实际、应用知识解决实际问题的能力．教学目标1．知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关2．知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变3．知道内能与机械能是两种不同形式的能4．了解内能改变的两种方式：做功、热传递．5．理解内能的变化可以分别由功和热量来量度．6．知道做功和热传递对改变物体内能是等效的．教学重点改变内能两种方式及内能改变的量度．教学难点对做功和热传递对改变内能

2、是等效的理解．实验器材及教具准备细铁棒、铁锤、洒精灯、木块、厚壁玻璃筒（带活塞）、硝化棉、乙醚、学生每人准备一小段钢丝等．教学过程和内容教法设计学法点拨一、复习引入1．复习提问师：分子运动论的基本观点学生回答师：分子的运动和哪些因素有关？生：它与物体的温度有关（温度是分子平均动能的标志）．2．问题讨论，引入新课师：物体由于运动具有动能，由于被举高而具有重力势能，由于发生弹性形变具有弹性势能，那么既没有运动也没有被举高，更没有发生弹性形变的物体有没有能量呢？生：有。师：这就是我们这节课要来讨论的内容。通过复习，让学生熟悉分子的运动受温度的影响，为内能的概念以及决定内能的因素做基础．注意

3、内能与机械能的区别．4二、新课教学1、内能　　物体内大量分子无规则运动具有的动能和势能的总和叫物体的内能2、内能与温度的关系　　物体温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能大，内能越多　　分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，因此此种运动又叫热运动．3、比较内能与机械能的区别内能是物体内部分子热运动和相互作用决定的能，与物体微观结构有关；机械能是宏观物体机械运动有关的能量。4、改变内能的方法1、提出问题：如何改变物体的内能？师：我们接下来一起探讨一下改变内能的方法．请同学们把准备好的钢丝拿出来（学生都拿出准备好的钢丝）．现在，请大家想办法让你手中的钢丝的内能增加，可以边想边试，同学之

4、间可以交流，尽可能想出更多的办法来．2．寻找解决问题的办法学生一边想办法，一边做实验，一边讨论．有的想到“摩擦”，有的想到“折”，有的想到“敲打”，有的想到用“钢锯锯”，有的想到“烧”，有的想到“晒”，有的想到“烤”，有的想到“烫”、“冰”等等．一边想办法，一边体验内能是不是已经增加了．师：大家把自己的办法与周围同学交流一下，看看能想出多少种办法．归纳一下，大体上能找出上面的几种办法．教师把学生得到的办法简要地写在黑板上，书写时最好能把“摩擦”、“折”、“敲打”、“锯”写在一起，把“烧”、“晒”、“烤”、“烫”、“冻”或者“冰”写在一起．3．知识的提练师：刚才同学们能想出许多的办法来

5、，现在我们再把这些办法比较一下，看看它们之间本质上有什么相同或不同点．请大家带着这个问题阅读课本38~39页倒数第四段．教师巡回指导学生看书．引导学生根据决定内能的因素讨论改变内能的方法．使学生了解如何判断内能的变化．提出学生较熟悉的问题，激发进一步学习兴趣．指导学生通过实践证实自己的想法．突出“动作”指导学生学会看书、自学．4约五、六分钟后，师：请大家现在回过头来，再看看刚才我们所想到的办法，它们之间有何不同？能不能把这些办法分分类？经过讨论，生：可以分为做功和热传递两类。其中，“摩擦”、“折”、“敲打”、“锯”是属于做功，“烧”、“晒”、“烤”、“烫”、“冰”属于热传递．师：现在

6、我们一起再来体验一下，做功改变内能的例子．请一位同学来给大家演示一下，课本38页的实验．指导学生做好实验．若学生能做成功，为了增强效果，教师可以做一下对比实验，慢慢地压缩看能不能使棉花燃烧起来．如果学生没有一下子成功（多数失败原因是动作慢），请其他人和他一起分析原因，一定会有不少学生提出他的动作慢了！！再让其按照大家的建议重新做．师：刚才两次实验，为什么会出现结果的不同？启发学生讨论：动作快，时间短，气体没有来得及与外界进行热交换，其温度会突然升高，至乙醚的着火点，它便燃烧起来．而动作慢时，时间较长，气体与外界有较长的时间进行热交换，它的温度就不会升高太多，达不到乙醚的着火点，则不燃

7、烧．师生共同阅读课本39页实验，分析气体对外做功的情况．师：同学们还能不能从生活中找出一些通过做功改变物体内能的例子呢？多个学生：柴油机工作中的压缩冲程；给自行车打气时，气筒壁会发热；锯木头，锯条会很烫；冬天，手冷时，两手互相搓一搓；古人钻木取火等等．师：我们现在再来体验一下，热传递改变内能的情况．给大家一段细铁棒和酒精灯，请哪位同学来给大家做个演示．学生上台做实验．把用热传递改变内能的方法和体会告诉其他同学．引导学生从生活中再找出一些通过热传递改变内能的