七年级历史秦王扫六合

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1、第11课“秦王扫六合”●教学目标：☉知识与能力：使学生了解秦朝中央集权的建立及其原因和秦始皇巩固统一的措施，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。[来源:Z.xx.k.Com]☉过程与方法：通过让学生情景剧场和分组合作学习，培养学生初步分析历史问题的能力。☉情感态度与价值观目标：通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。●教学重点：秦始皇巩固统一的措施●教学难点：对焚书坑儒的理解和评价●教学过程：导入新课说书剧场：荆轲刺秦王。先请同学们听一位说书先生为我们带来的一个发生在那个时

2、代的动人的故事。一位学生扮演说书先生讲荆轲刺秦王的故事：话说，战国末年，曾经也是战国七雄的燕国面临着被秦国灭亡的危险。为了挽救燕国，一名叫荆轲的壮士答应了燕国太子丹的请求，到秦国去刺杀秦王嬴政。秦王乃是一国之君，并不是每个人都可以轻易见到的，更别说刺杀他了。那怎么办呢？荆轲听说秦王早想得到燕国最肥沃的土地督亢，还有秦国的将军樊于期，背叛了秦国，逃到燕国，秦王正在悬赏通缉他，荆轲就想要是能拿着樊将军的头和督亢的地图去献给秦王，他一定会接见我的。这样，我就可以对付他了。于是他就劝樊于期自杀，然后带着樊将军的头和督亢的

3、地图前往秦国。在秦国的宫殿里，荆轲先向秦王献上樊于期的头，秦王见叛徒被杀高兴极了。荆轲趁机将藏有匕首的地图在秦王面前打开。当地图差不多全部打开的时候，匕首就露了出来，就在这一瞬间，荆轲拿起匕首刺向秦王，但可惜没刺中，反而被秦王拿起他背在背上的剑砍断了左腿，然后被残忍的杀害了。精彩的故事讲完了，故事中的秦王就是我们所说的秦始皇，那现在就请同学们随我走进秦朝，认识一下我们这位千古一帝——秦始皇。学习第十一课，秦王扫六合。首先我们来思考几个问题：1．荆轲为什么去刺杀秦王？2．荆轲刺秦王阻止秦国的进攻了吗？3．秦王嬴政最

4、后建立了一个怎样的国家？学生分组讨论后回答，最后由老师进行总结，导出第一部分。讲授新课一、秦统一六国和中央集权统治的建立[来源:学,科,网Z,X,X,K]1．统一六国的原因从公元前230年至前221年，秦王嬴政陆续灭掉六国，建立起我国历史上第一个中央集权的国家——秦朝，定都咸阳。那么秦朝统一六国的原因是什么呢？这个问题的解决主要是通过教师点拨，学生讨论，师生互动的形式完成。学生通过看课本小字部分讨论总结出第一点原因：善于用人。通过教师点拨，指出国家实力是基础，学生回答商鞅变法增强了国家的实力，这是第二点原因。其次

5、在师生互动下逐步让学生明白，长期的战争使人民流离失所，痛苦不堪，他们渴望和平，统一是民心所向，这是第三点原因。2．秦始皇加强中央集权巩固统一的措施。情景剧场老师：秦统一六国后，是如何采取措施加强统治的呢？有几位同学模仿了秦王嬴政和几位大臣对话的场景，通过他们的对话，请同学们找出秦朝加强统治采取的措施。主要人物：嬴政、丞相、太尉、御史大夫嬴政上：（一副悠然自得的样子）本人灭六国一统天下，试问古今之人那个能与我相提并论，不过天下这样大，如何才能统治好呢？这确实件大事。前些日子在中央设置了三个官职：丞相、太尉、御史大夫

6、，今天请他们上朝商议商议，看看他们有什么高招。传丞相、太尉、御史大夫上朝。三人上：臣等拜见大王（自我介绍）甲：本人李斯，担任丞相一职，掌管全国行政大事。乙：本人张三，担任太尉一职，主管全国军事。丙：本人王五，担任御史大夫一职，主管检察，督察天下百官。嬴政：我让你们思考治国策略，各位有何高招。李斯上：臣下认为你的功业超过三皇五帝，为树立您的威严和高贵，能否在你的称呼上改一下，称您为皇帝如何？[来源:学科网]嬴政：皇帝这个称呼不错，我呢是第一个皇帝，就是始皇帝，我自称为“朕”，说明我的身份不一般，我儿子是二世，孙子是

7、三世，世世代代，永世不休，就这样定下来了。太尉上：天下这样大，管理起来实在有些难，我想不如把天下划分成若干份，由中央派官吏去管理，名字就叫郡县制，把天下划分成36郡，郡下设县。嬴政：实行郡县制，这办法好，就这样定了。御史大夫上：前些日子，在咸阳宫宴会上的事皇上想必记得清楚，儒生淳于越提出效法古代，实行分封制，实是借古非今，惑乱百姓，这些都与那些儒生们读的乱七八糟的书有关，我建议应把天下的书统统烧掉。还有。我还听说有的儒生在背后说您贪于权势、滥施刑法，这些人妖言惑众，实在该杀。嬴政：这件事我也在考虑，只是那些医药、

8、占卜、种树的书还有些用处，其余的实在没有用，统统烧掉。还有把那些背后妖言惑众的儒生全部抓起来，来个“焚书坑儒”。好了，今天就商议到这里，你们把这几件事请抓紧时间去落实好，退朝。老师：对上述同学的表演表示感谢，秦始皇的三位大臣都向他提出了一条治国方略，这些措施被秦始皇采纳并付诸实施，大家通过刚才的表演回答几个问题：1．秦始皇在中央设置的三个官职的名称2．每个人给他提出了一条