思想品德：第三单元《关注经济生活》教案（湘教版八年级上）

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1、第三单元关注经济生活　　本单元主要落实以下课标要求：　　第一节：使学生感受到身边的经济变化，理解中学生也有经济生活，并意识到要合理安排自己的经济生活，了解经济高速发展需要良好的经济秩序，懂得经济生活是要靠法律来保障的，初步树立法律意识。　　第二节：使学生了解什么是个人财产，了解自身在经济生活中所享有的权利。知道法律保护公民的合法财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，增强学会运用法律来维护自己的经济权利的意识。　　第三节：使学生意识到树立合理消费观的重要性，知道法律保护消费者的合法权益。在了解怎

2、样维护自己消费权益的同时，引导学生养成合理消费的习惯，做个理智的消费者。　　第一课时我们身边的经济生活　　教学目标：使学生感受到身边的经济变化，了解社会进入了经济高速发展的时代，人们的经济生活也发生着急剧变化，给人们带来了方便和快捷。　　教学重点：使学生了解我们的经济生活日新月异　　教学难点：增强合理安排自己的经济生活的意识　　教学过程：　　1、导入：P41一小事例引入，引导学生认识到：这样平常的的事例就是经济生活，我们每个人都经历过，它并非遥远。　　2、想一想：投影：票证　　设问：(1)你知道它们出现

3、在什么时候，有什么用处吗?　　(2)这反映了当时我国怎样的一种经济生活状况?与那时相比，我们今天的经济生活发生了怎样深刻而又巨大的变化?　　(3)同学们还能例举变化中的经济生活吗?这些变化说明了什么?　　3、比一比：广告词大比拼(学生分成男女两大组)　　4、畅想未来：P44用语言表达或图画等形式来描述自己所想象的十年后我们的生活状况。　　5、辩一辩：有人说经济生活仅仅是大人们的事，与我们无关；也有人说，不!经济生活也在我们身边。你认为呢?　　6、说一说：在平时，你参加过哪些经济活动?有何经验和教训?　　

4、（你有外出旅游的计划吗?请把计划写下来。）　　学生任选一项，课堂交流。　　小结：　　作业：　　反思：　　　　第二课时经济生活中需要法律保障　　教学目标：使学生明白经济高速发展需要良好的经济秩序，懂得经济生活是要靠法律来保障的，初步树立法律意识。　　教学重点：理解社会经济越发达，越需要法律的规范。　　教学难点：懂得经济生活需要法律来维护，增强人们的法律意识。　　教学过程：1.　　情感导入：P46苹果核问：看了这则材料你有何感想?　　2、社会反思：随着社会的高速发展，人们的经济生活能及时得到保障吗?　　3、

5、话说民工：(1)从这则材料你想到什么?(2)民工们应该怎么办?　　出谋划策：学生可以以四人小组讨论再进行课堂交流：　　教师小结：市场经济越发展，就越需要法律的规范，反过来法制的健全也能促进经济的发展。所以我们每个人都要有维权意识，认真学法、守法、护法。　　4、你知多少：日常的经济生活中有哪些法律保护?　　5、直面现实：P46分析下列情形是否合法：　　节假日车票涨价：_______________　　超市出现过期食品：_____________　　农资公司出售假化肥：___________　　小结：　　作

6、业：　　反思：　　第三课时我们的财产权利14　　教学目标：使学生了解什么是个人财产和智力成果，进一步了解自身在经济活动中所享有的权利。知道合法的财产和智力成果是受法律保护的，提高法制意识。　　教学重点：了解什么是个人财产，个人有哪些财产权。　　教学难点：懂得要依法保护自己的合法财产权和智力成果权。　　教学过程：　　导入：1、话说财产　　我的个人财产有——　　我们班级的财产有——　　我家近年来新增的财产有——　　教师小结：个人的财产就是属于他自己的东西或钱财　　2、出谋划策：　　案例1P49：张民还能向王

7、方要回那只泡泡狗吗?为什么?请你给他写封信，帮他解决这个难题　　(给学生3分钟时间，可以讨论也可以独立完成，然后交流)　　3、法律与道德：　　案例2P48刘仁的要求合法吗?为什么他会受到批评的谴责?　　(学生交流后，教师要作出正确的引导)　　4、我做法官(把男女分成两大组，再分成四小组)　　案例3P49郭小磊是否可以追回邮票?为什么?自行车的损失该由谁负责?　　我的判决是结果：——　　我的理由是：——　　案例4P51曾娅的起诉请求合法吗?她能否复到补偿?　　我的判决是结果：——　　我的理由是：——　　5

8、、七嘴八舌：下列财产是否受法律保护?P50　　小结：　　作业：　　反思：　　第四课时财产的继承　　教学目标：使学生了解财产继承的方式和继承权的有关规定，明白合法继承受法律的保护。　　教学重点：财产继承的方式　　教学难点：让学生知道如何去继承财产　　教学过程：　　第一步：财产继承的方式：　　1)遗嘱继承让学生阅读课文P52“小华的事例”回答爷爷给小华留下5万元钱在法律上称作什么?　　2)法定继承让学生阅读课文P53“龚桥的事例丫，小组讨论龚桥