“课堂主体教学”的小学语文教学模式分析

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1、“课堂主体教学”的小学语文教学模式分析良好的教学模式，能提高学生在课堂上的学习积极性和活跃的创造性，充分发挥学生学习的主动性，主动的去探索和发现知识。小学语文中的“课堂主体教学”模式充分展示了这一重要特性。下面就小学语文“课堂主体教学“模式的实施及其意义做一下分析。一、小学语文课堂主体教学模式中的具体实施环节课堂主体教学模式在其具体实施过程中有着其鲜明的特色，它以学生为中心，从培养学生的学习兴趣和知识为出发点，为发挥学生的学习主动性和创造性为主要宗旨。其主要实施步骤包括一下几个环节，各个环节均是以学生的利益出发。1、乐学新知，让学生明

2、白学习的重要意义，使学生明确自己的学习目标，增强自己在课堂上的求知欲望。小学语文教师应该根据不同学生的性格特点，采用不同的培养方式，如游戏、音乐、范读等，激发学生对学习的兴趣。同时，培养学生的自读能力，使学生养成良好的自学习惯，教师应该引导学生自读，并在自读中思考和领悟，去探索和发现知识的奥妙，教师应帮助学生做一些引导，为学生提供一个良好的学习台阶。小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此

3、，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。2、引导学生对深层知识的探索.小学生由于对很多东西

4、都十分陌生，并且由于所处的年龄阶段使得他们对很多的事物都充满好奇，并想去发现和探索。语文教师在引导学生自读的同时，还要引导学生对文章进行更深层次的思考，围绕主题和难点进行讨论。在讨论过后，让学生起来为其他的同学讲解，教师则担任评判的工作。另外，在学生自读以及相互探讨之后，学生和同学之间还应进行自我评价和相互的评价，以回顾学习的过程和巩固在学习过程中的收获，为促进学生对其他方面的学习打下基础。3、小学生在语文课堂上的所学应将其在生活中运用和联系通过对所学知识的反复运用，明白知识在生活中的实际意义，将课堂上所学的知识转化为现实生活中的使用

5、能力。学生在学习过程中也应有明确的学习目标。教师在教学过程中应该及时的对学生的功课及所做的任务及时的分析，并及时的进行评价，肯定学生的优点。另外，小学语文教师应努力开拓学生的学习空间，使语文课堂的教学不限于对课本学习。资料表明，学生过半的学习语言均来自于课外。因此，语文教师应正确的向学生推荐合适的课外读物，引导学生进行课外学习，并通过各种有益的读物和实践活动培养学生的学习能力。阅读课文我则全权放手，让学生自渎，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。这样以来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高

6、，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。二、小学语文课堂主体教学模式的意义学生是一个具有丰富个性的学习主体，良好的语文课堂主体教学模式，是在教师的主导作用下，让小学生摒弃传统的教和学的模式，转变学生与教师在课堂中的地位，以学生为主体，充分发挥学生积极活泼的性格，从而让学生在自觉良好的学习氛围中培养自己的学习习惯。另外，由于课堂主体教学模式的实施，学生的各种能力也从小就培养起来，适应社会发展的需要，也为学生以后优秀的行为能力和学习能力打下了坚实的基础，因此小学语文课堂主题教学模式应被广泛推广。总之，小学生是早晨八点的

7、太阳，他们是祖国的未来和希望。小学语文教育作为他们最初的启蒙课程，对其以后的发展具有重大意义。因此，对小学生实施良好教育的重要性是不言而喻的。课堂主体教学模式，能从不同的角度提高学生的学习能力和创造性能，使学生积极主动的从各方面学习，从而增强自己的知识和各方面的能力。本文通过对课堂教学模式实施步骤的几点讨论，并强调其重要意义，希望能为课堂主体教学模式的更加推广帮一点忙，更多的为祖国下一代服务。