一年级语文上册识字2教案1

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1、课题识字2备课日期教学目标1.学会7个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的4个字只识不写。认识6种笔画。2.按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，同时，训练学生健康的生活常规。教学重难点识字、写字、朗读。教学准备生字卡片挂图教学时间2教学过程第一课时教学目标1.学会生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的4个字只识不写。认识6种笔画。2.按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，同时，训练学生健康的生活常规。教学重难点识字、写字、朗读。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、音乐

2、导入，激发兴趣二、读准字词，感知韵文　　三、诵读词串，认识事物　　　　1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字22、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？　　过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。　　1、学生自学生字2、反馈指导。指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。1、图文联系，认识事物。　　（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？　　（2）老师

3、发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。　　唱《上学歌》说说识字的方法学生各自借助拼音，读准生字字音。　指名逐个儿读词语，同桌互读词语，相互纠正字音。　　齐读，读出词与词之间的停顿。学生自己查找师生互动做游戏播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。通过学生自学生字，教师引导，读准字词，感知韵图文联系，认识事物，诵读词串，认识事物　　（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。　2、逐行学习，指导朗读。　　（1）指导学习第一行　　①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么

4、？　　②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟　　③师范读第一行词，边读词边想画面。　　过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？　（2）指导学习第二行　出示词语：穿衣下床起早　（3）第一行与第二行连起来读一读。　　（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，（5）指导学习第三行　　你起床后会做哪些事呢？相机出示：早餐洗脸刷牙　　请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。　　（6）分小组学习第四行　　①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看

5、图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演……　　②反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。　　③做小老师领读看图说说，看到了什么指名读——男、女生读——齐读　　说说为什么将三个词贴在同一画面上？　　指名读——开火车读——齐读　　学生练说，能用几个词就用几个词。　　同桌说说指名说，齐读这三个词。用三个词练习说话　　学生自学，小组互学指名交流在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。四、熟读韵语，指导积累　　五、扩展词语，延伸积累　六、小组合作，学习生字　小

6、结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。　　　1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。　　2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。　　　1、说说小朋友还会接着干什么？2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。　　1、游戏：找出生字新朋友，2、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。　　3、复习看笔顺表的方法，4、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。　　自由尝试将词语连起来读，自由模仿读，可以加上动作进行表演。　　指名诵读，进行表演。　　　　小组

7、讨论　　做游戏读一读。　　小组合作，说说怎么记住生字。　　自己尝试书空笔顺。　　学生书写，进行评比、展览。　　熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。指导学生写字，认清字型，笔顺，在田字格中的位置作业设计：习字册读课文第二课时教学目标1、学会生字和由这些生字组成的词，认识6种笔画。2.按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，同时，训练学生健康的生活常规。教学重难点识字、写字、朗读。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习1、游戏：找卡片，教师读一个，学生在

8、自做的卡片中找出一个。复习巩固知识二、读讲韵文三、四句。三、诵读韵文2、熟读韵文一、二句。（一）读讲韵文三、四句。1、出示韵文三、四句。2、教师范读。3、指导朗读。4、熟读韵文三、四句。（二）指导识字：衣、下、早、牙、上1、投影出示这五个字。2、想：这五个字你是记住的。3、巩固识字。⑴游戏：勇攀高峰设计一座高山轮廓图，在山脚到山顶有五个写有生字