关于美国高校性教育的历史-现状及启示

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1、关于美国高校性教育的历史现状及启示　　一、美国性教育的发展历程　　美国性教育萌芽于19世纪末20世纪初，直到20世纪六七十年代才得到重视并逐渐形成体系。美国对性教育的认识经历了一个逐步深化的过程，这一过程大致分为三个阶段：　　1.“无指导”的性教育阶段。20世纪60年代，在越战、女权运动、水门事件等一系列事件的猛烈冲击下，美国传统的价值观及伦理道德观念受到了普遍的怀疑和挑战。美国社会以大学生为主力军掀起了“性自由”、“性解放”的思潮，此时的性教育开始进入了“无道德约束力”的时代，推行“无指导的性教育”，把要不要发生婚前性行为，有几个性伙伴等，都让学生自己决定。而教师保持性价值

2、观的中立，只负责向学生传授性知识，不对学生进行指导。这一时期出现了性行为的混乱现象，并逐渐演变为严重的社会问题。　　2.“安全性行为”教育阶段。20世纪80年代初，“艾滋病”被发现并引起人们的恐慌，“预防”成为这一时期性教育的主导思想，性教育开始与艾滋病预防教育结合起来进行0。以美国性信息和性教育联合会(SIECUS)为代表，提出了“安全性行为”的综合性教育目标。他们主张学校性教育课程应主要教会学生使用避孕套，以减少少女怀孕和青少年感染性病与艾滋病的比率，这被称为“安全性行为”教育。此种性教育模式被称为综合性教育模式。　　3.“婚前守贞教育”阶段。20世纪90年代，以美国性健康

3、医学研究所(MISH)为主要代表提出了性和品德教育目标，提倡以品德为基础的“禁欲方式”的性教育，即性教育课程应主要进行人格教育，促进学生保持童贞，直到他们找到准备与之生活一辈子的人，结婚时再发生性关系。这种性教育模式被称为“婚前守贞教育”、“性纯洁教育”或“禁欲性教育”模式，得到了政府的大量资金支持。美国目前有1/3的学校采用“婚前守贞教育”横式，青少年的未婚生育率已经降到近60年来最低点。　　二、美国高校性教育的现状　　经过百余年的探索与研究，美国高校性教育体系已较为完善，笔者拟从四个方面概括其性教育的现状。　　1.性教育内容系统化。美国高校设有性学公共课程，修学分。主要采用

4、《人类性学》(UnderstandingHumanSexuality)作为教材，全书共20章，从生物学、心理学和社会学等学科的交叉角度，剖析人类的性，完整阐述了性的生物存在、心理存在和社会存在。性学课程主要是提供大学生对于性学的基本认识，教学内容分为4个层次，即性知识层次、性的价值观层次、能力和社交技巧的培训以及性的责任意识层次。也就是说，在这门课程中，教师向学生传授男女性器官、性兴奋的生理与心理基础、避孕与流产、性强迫、同性恋形成的理论基础与社会烙印、性行为变异、宗教中的性、性伦理、性法制、性驱力、性吸引、性交易以及性传染疾病(包括艾滋病)等内容。　　2.性教育体系化与终身化

5、。在美国。性教育是终身教育与全民教育。性教育的目的就是要提升全社会的性健康水平。因此，性教育并不是从大学才开设的，而是从0岁开始，从娃娃抓起，贯穿于人生全程。为此，美国性信息与性教育联合会分别为幼儿、中小学生和中老年人的性教育提供了三个指导大纲。其中，幼儿时期的性教育以家庭教育为主，中小学生的性教育以学校教育为主，大学生在受过完整的性教育后，进一步接受性学的学科教育，以课程教育为主；中老年的性教育以社会教育为主，以专题讲座的形式进行。这样，三个大纲、四个阶段就使得家庭性教育、学校性教育与社会性教育结合起来，形成了终身教育完整的性教育体系。　　3.性教育方式多样化。美国高校的性教

6、育主要通过三种方式进行，即课程教育方式、心理咨询方式和同侪教育方式。除了性学课程之外，美国高校设有心理咨询中心，帮助大学生解决相关的性困扰和性问题。另外，同侪教育也是美国高校流行的一种性教育方式，它利用朋辈间的影响力，通过发展大学生的自我教育和白助群体，抵御来自社会的消极影响。这一方式破除了性教育中传统教育者(老师、家长)与受教育者之间的沟通障碍。由于教育的双方都是大学生，具有更多的共同语言便于交流。“同侪教育”以生物学、社会学和心理学知识为基础，运用讲课、讨论、游戏、讲故事、知识竞赛等多种形式，并配合多种传播载体和实物模型，既生动又有效。　　三、启示与借鉴　　相比美国，我国高

7、校性教育的体系尚不完善，存在的问题较多，如性教育观念陈旧、方法落后、专任教师缺乏、相关制度不健全，等等。对此，我们可以借鉴美国高校性教育经验，打造符合我国国情的高校性教育系统。　　1.加强认识，明确开展大学生性教育的重要意义。在美国，性教育已为公众所接受和认可。政府高度重视，社会关注度高。但在我国，公众关注的重点是学科教育，对性教育的开展较为漠视。然而事实令人震惊，据调查，有相当一部分大学生性行为随意，性知识匮乏(尤其是性病知识)，自我防范意识差，有的甚至已经罹患性病、艾滋病，因情感问题引发