关于大学生社会主义荣辱观教育应突出三个重点

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1、关于大学生社会主义荣辱观教育应突出三个重点　　1．突出社会主义荣辱观教育的时代性。荣辱观是社会意识形态之一，是由人的世界观、人生观、价值观所决定的。不同的人，不同的时代，有不同的荣辱观。荣辱观伴随人生，渗透整个社会，影响人的思想行为、价值取向和社会风气，体现人的综合素质，标志社会文明程度，对社会进步和经济发展有着巨大的反作用。改革开放27年来，我国发生了天翻地覆的巨大变化，物质生活条件的改善及价值观念的多元嬗变，对人们的道德观、人生观、世界观产生了无可避免的正负两方面的影响，其中既有积极向上、与时俱进的，也有消极不良、腐败堕落的，突出的表现就是在某些情况

2、下混淆善与恶、是与非、美与丑的界限，致使人们的荣辱观发生了某些畸变与偏差。“八荣八耻”的社会主义的荣辱观，是我国现阶段从传统社会向现代社会转型时，依据我国当前社会风气存在的突出问题，吸取我国传统荣辱观的精华，着眼于当前中国发展的全局，面向中华民族的未来而提出来的，具有很强的时代性。其内涵囊括了爱国主义、集体主义、社会主义思想以及社会主义基本道德规范和社会风气的本质要求，是中国传统美德和当今时代精神的完美结合，是社会主义公民世界观、人生观、价值观的思想指南和基本要求。　　高校是国家培养人才的摇篮，是社会主义精神文明的辐射源。社会主义荣辱观鲜明的回答了学校“

3、培养什么人、怎样培养人”的根本问题。从世界观、人生观、价值观相统一的角度给出了培养合格人才的“道德底线”和衡量标准，集中体现出做人与做事的统一，知识与素养的统一，认识与实践的统一，管理与育人的统一，自律与他律的统一。对大学生进行社会主义荣辱观教育只有把握住其时代性，才能引导学生树立为中华民族伟大复兴奉献青春的光荣使命感；使他们增强民族自尊心、自信心和自豪感，确立社会主义荣辱观的核心价值。　　2．突出社会主义荣辱观教育的针对性。目前大学校园内一定程度地受到某些社会不良风气的浸染，功利主义、浮躁心态、拜金享乐主义流毒深广，美丑不分、善恶不分的人和事也屡见不鲜

4、。而对大学生的思想教育当中，也由于过度的认识了大学生思想上的成熟性，而相对忽略了对基本素养的教育，进而出现了在一些基本的是非面前，大学生反而比中小学生迷惘或者做得更差。现在的大学生是未来社会的主体，这些心态和现象不应当成为未来社会的主流。所以，高校的教育应在提倡以人为本，尊重学生的个性化发展的基础上，突出社会主义荣辱观教育的针对性，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明，实现弘扬美德、摒弃丑恶，提高大学生明辨是非的能力的目的。具体而言，就是要进一步加强爱国主义、社会主义和民族精神教育，引导增强爱祖国、爱家乡的情感；加强人民群众创造历史的教

5、育，引导学生热爱劳动人民，牢固树立为人民服务的思想；加强对学生科学精神和创新意识的培育，引导学生努力学习、勤思好问、乐于探究，养成良好的学习态度和习惯；加强教育与生产劳动教育、社会实践的紧密结合，引导学生积极参加劳动实践，尊重他人的劳动成果，自己的事情自己做好；加强集体主义教育，引导学生关心集体、关心他人，学会合作，帮助有困难的同学共同进步；开展诚信教育，引导学生说真话、做实事，待人以诚、交友以信，不弄虚作假；强化法制教育，引导学生学法、知法、守法，自觉遵守学校纪律和公共秩序；继承和发扬优秀的民族精神和光荣的革命传统，引导广大学生不畏艰辛、不怕困难、勤俭

6、节约、乐观向上、健康成才。　　第二，要注重内涵挖掘，提升大学生素质。荣辱观教育不能够仅仅停留在问题的整改或者是简单的“学雷锋好人好事”上，那样是不能够深入贯彻社会主义荣辱观的精神实质、发挥其重要指导意义的。热爱祖国、服务人民不仅是道德上的要求，更要掌握为祖国、为人民服务的本领，要为祖国和人民做出自己的贡献；我校各级团学组织结合学生的专业开拓实践基地，在具体的实践当中提升学生的专业应用能力，升华为祖国、为人民服务的道德情操。　　　　参考文献：　　1．陈小娅：“在教育系统学习贯彻胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观讲话座谈会上的发言”，载辽宁教育信息：“把社会

7、主义荣辱观教育贯穿学校教育的全过程”，载光明网2006年3月18日。　　3．李慎明：“深刻认识社会主义荣辱观的科学内涵和实践价值”，载光明网2006年3月18日。