农村小学教科研工作现状及成因

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1、农村小学教科研工作现状及成因一、农村小学教科研工作现状及成因1.现状（1）部分学校对开展教科研工作的重要性、紧迫性及复杂性认识不足，或者存在错误的认识，认为教研在教学中可有可无，开展活动会分散教师精力，影响学校班级教育质量的提高，或者认为这项工作不是学校的事，学校没有能力开展，把这项工作推给教研部门。一些开展了此项工作的学校，也由于校长忙于其他事务，平时很少过问，放任自流，使一些专题研究有始无终，半途而废。（2）教研只是在少数学校和少数班级中进行，大多数学校，大多数班级还没有行动起来。而且，不少农村学校的教学方法与手段还处于落后状况，其教学质量较低也就可想而知。（3）相当部分学

2、校条件有限，制约了学校教研工作的开展。一是一些学校地处偏远山区，交通不便，信息不灵，教研活动无法开展或很少开展；二是学校教师教材教法关没有过，对教学研究工作力不从心，教研工作只停留在听课、评课等一般形式上；三是学校师资与财力紧张，无法拿出更多的人力和财力投入到教研工作中。（4）一些学校虽然开展了教学研究，但缺乏总体上的规划和组织领导，带有不同程度的盲目性，各学校教研工作处于各自为战状态，缺乏横向的、有机的联系，这种形式只能是就事论事，对从根本上调整与整个社会经济建设和发展不相适应的教育体制、教育内容、教育方法，不能起到积极的作用等。2.原因（1）普通基层学校缺乏整体的、系统的理

3、论指导，造成各自为战的局面，无法跳出“框框”开展教研工作。（2）学校领导重视不够，一是一些校长认为只要学校教学质量能上去，教学研究不搞也可以；二是现在的校长应付的事情很多，无法集中主要时间和精力来考虑学校教研工作。（3）部分教师素质偏低，业务水平不高，加上平时不善于学习、积累，了解外界教研动态不够，无力承担起这项工作。（4）缺乏通盘考虑安排，没有总体的规划和实施方案，存在着“锣要敲才响，事要催才抓”的现象。二、改变农村小学教科研工作现状的方法与对策1.教研工作要结合学校实际进行就学校教研工作而言，其重点应放在教师教学方法和学生学习方法上。科学的教学方法是达到教学效果最终目的的有

4、效手段，是把教学设想转化为教学效果的桥梁。教学办法和学生学法是教师和学生每时每刻都会遇到的问题。在实际工作中，要做到：第一虚实结合，以虚带实，即一手抓教学思想的转变，一手抓教学方法的改革，把前者落实到后者上。第二大小结合，以小为主，采取小范围的大改，大范围的小改”，从实际出发，致力于小改小革，积小胜为大胜，从量变到质变。第三“三管齐下，重点推广”。三管指：实验、移植和推广，特别是要善于总结、善于推广。第四单项改革与整体性改革并举，由单项逐步过渡到整体。一方面要有整体改革的设计和思路，另一方面要发动和组织教师广泛开展单项改革或专项研究。通过试验、提炼、筛选，把有效的经验配套成龙，

5、以形成学科性的整体改革和年段性的整体改革，再进而组成纵横配套、前后贯通、课内外结合的全校性或区域性整体改革。2.教研工作要着眼于提高教师业务水平和提高教学质量学校教研工作要最终落到全面提高教育质量上。事实证明，教研与教师的业务素质成正比。教师承担了教研课题后，就要多方搜集信息资料，四处找人探讨交流，然后形成研究方案。在实施过程中，课题承担者将遇到各种各样的困难，迫使他不断查阅资料，以至拜师求艺，寻求解决问题的方法。完成研究任务后，还要在科学的教育理论指导下，将研究成果转化为教研论文或实验报告，以便推广使用。随着研究过程各个环节的反复思考，一个最佳的研究方案形成了，新的一轮研究又

6、开始了，形成教研的良性循环。这样，不论是教师的业务能力，教学水平，还是教师的教研意识、教研水平都有了较大的提高。反过来，由于教师提高了自身的业务素质和教学能力，在课堂教学中教师就能自如地遵循教学规律，辩证施教，对落后的教育思想、教学内容、教学方法进行改革，从而达到大面积提高教育教学质量之目的。3.要重视校长在教研工作中的作用校长参加教研工作，一是能起表率作用，更好地带领全校教师积极投身于教研，形成全员介入的良好氛围；二是能使校长更好地把握全校的教学研究工作情况，取得第一手材料，做到熟悉情况，掌握工作主动权，继而形成学校的教研风格；三是能直接从教研工作中发现有价值的课题、值得推广

7、的经验或存在的工作问题，促使这项工作向深层次发展。另外，校长最好要有自己的实验课研究，或是要参与学校某一课（组）的研究工作，担任其中的部分研究任务，这样既可融洽领导与教师的关系，又能提高自己的教研能力，更好地全面管理学校。