创设歌曲情境,提高歌唱教学活动的有效性

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1、创设歌曲情境,提高歌唱教学活动的有效性　　【关键词】有效教学情境创设歌唱活动情感教育　　　　一、善于研究教材,探索情境创设的形式　　　　歌唱活动教材多种多样,有抒情的,有活泼的,有诙谐幽默的,有叙事性强的,每一次成功的教学活动,都需要有好的教材,因此需要老师在平时善于积累好的音乐教材,在活动前反复分析研究教材每个教材都有各自的独特性,不同的教材有不同的亮点,教师要善于抓住每一次歌唱活动中的亮点,在了解歌词内容,歌曲风格的基础上,根据内容,风格来选择是用游戏、图片还是其他方式创设情境,让幼儿置身于快乐的情境之中进行有效学习。　　1

2、.运用图画展现情境。　　选用能代表歌曲内容的图片,图画来导入情境,理解歌词:如《迷路的小花鸭》,教师可利用池塘,柳树,小花鸭在哭,一群小朋友来抱它及鸭妈妈高兴的抱着小鸭子等一系列图片,让幼儿看着图片来理解记忆歌词,体验小鸭前后的情感,再配上老师自己设计的节奏谱,在教师与孩子以及情境的互动中,教师教的轻松,孩子学的愉快。　　2.利用玩具创设情境。如:在《娃娃家》歌曲中通过创设家的场景,让幼儿每人抱一个布娃娃,边操作边学唱歌曲。使幼儿在身临其境中理解和熟悉歌曲内容,体验快乐的情感。还有如歌曲“钓鱼”的教学中,教师可以让幼儿拿着平时区

3、域内提供的钓鱼竿,让幼儿变成钓鱼翁,在教师创设的情境中学唱歌曲。　　3.设计游戏导入情境。　　如:小班歌曲《看朋友》中,教师可根据内容,利用教室里娃娃家的场景设置成几个幼儿的家,让幼儿在《看朋友》的优美旋律中,背着包乘上汽车去看朋友,在感受旋律的基础上,模仿教师按喇叭声,来训练歌曲中蕴含的节奏,然后在去朋友家看朋友的情境中自然的学习歌曲。幼儿既是在情境中做游戏,又非常主动积极,自然而然的学会了歌曲。在其他歌曲的教学中,教师也要灵活的,有针对性的创设情境,开展有效教学。　　4.运用现代化多媒体教具演示情境。　　有的歌曲内容比较复杂

4、,不太适合用图片、教具或者是设计游戏来创设情境,教师可利用摄像机拍摄,寻找有歌曲内容的视频,或者制作PPT或Flash动画等,运用投影仪、DVD或者电子屏幕等现代化多媒体教具演示有歌曲内容的小片段,让幼儿在试听结合的情境中自然的理解歌曲内容。在幼儿形成视觉形象和听觉形象的基础上,让幼儿感知完整的歌曲。使幼儿在情境中将视觉形象和听觉形象紧密的结合起来,从而获得比较清晰的音乐形象,帮助幼儿更确切的理解和记忆歌词,使幼儿感受到情境的美,旋律的美以及画面的美。　　当然不是所有的歌曲内容都适合创设情境的,幼儿思维的特点又是具体形象的,为了

5、弥补音乐形象的不具体,教师在音乐教学活动中要充分运用直观教具,布置课堂场景,形象的体现歌词,反映歌曲内容,让幼儿置身于情境之中来感受完整的歌曲。　　　　二、以情设景,激发歌唱兴趣　　　　1.让幼儿在优美的范唱中形成听觉形象。　　音乐作品,主要通过音乐形象来反映它的内涵,但不是直接可见的实体,因此,在课堂教学中教师要重视范唱的作用,动人而美妙的范唱能激发幼儿的学唱兴趣,给幼儿一个完整的音乐形象和模仿的榜样。在范唱中,教师要充分发挥表现力,可采用有伴奏和无伴奏交替范唱,范唱自身体态、表情,尽量多和孩子产生感情上的交流,帮助幼儿准确地

6、掌握音高、节奏,听清歌词,感受完整的歌曲形象。　　2.通过表演体会情境,达到创造美的目的。　　在幼儿已初步熟悉歌曲的基础上,让幼儿参与情境表演,通过自身的实践活动,使孩子完全置身于情境之中,由情入境,教师提供一些道具,创设好情境,给予方法上的指导,使幼儿在浓厚的表演兴趣中大胆歌唱,让幼儿在情境中由“境”见到“形”,从“形”中感到“美”,从“美”中产生“情”,以情感为突破口,激发幼儿歌唱兴趣,提高表达美、创造美的能力。　　3.运用多媒体电化教具,创设演唱情境。　　教师可以设计让幼儿当明星开演唱会的形式,选用录音机或者带录音功能的电

7、脑软件,将幼儿以不同形式演唱的歌曲进行录音,然后再放给大家听。幼儿听到自己的歌声时,兴趣特别浓,会表现出特别的惊喜,演唱也特别专心。也可以让幼儿进入卡拉OK情境之中。色彩绚丽,图象变化的视频画面和优美动听的同步音乐伴奏,会强烈的吸引幼儿,激发幼儿浓厚的唱歌兴趣。　　情境的设置要注意到幼儿的审美要求,漂亮的玩具,色彩鲜艳和谐的图片,有情有景的动画视频,都能给幼儿以美的享受;要利于幼儿接受教学内容为标准,简便为宜,不要图热闹,情境的设置没有固定的模式,应实用和高效。也并不是所有的歌曲都适合创设情境的,又有很多时候是一歌多“景”,多种

8、游戏情境交替使用,这需要老师选择和把握,在调动幼儿学习兴趣基础上,找到适合本歌曲的最佳教学模式,实现歌唱活动的有效教学。