玉林师院公共体育课程学分制管理初探

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1、玉林师院公共体育课程学分制管理初探【论文关键词】玉林师院公共体育课程学分制管理【论文摘要】通过3.3建设更人性化的教学常规我们认识到，实行学分制管理不仅要在思想观念上有较大的转变，在教学具体管理措施上，尤其是课堂教学常规的建设上要有更大的突破，以改变以往过于教条化、刻板的组织管理，代之以一种民主、灵活的动态管理，在这种人性化的课堂常规下，学生、教师主要是通过自主管理自己，相互督促，多向互动，共同为达成课堂教学目标而管理调控自己。4实施成效与存在问题4.1实施成效4.1.1选课、排课方案基本上满足学生的体育兴趣爱好。根据我们发放的问卷调查，我院公共体育课

2、程试行学分制管理下的体育选项课教学后，绝大多数学生选上了其想选的课程，只有8%的学生是被选的，即无法选到自己首选或次选的课程(见图1)04.1.2半数以上的学生认为我院公共体育选项课程(多元化)设置合理，66%学生对现在所上的体育选项课满意，不满意的21.5%，无所谓的12.5%04.1.3学生比以前更喜欢上体育课和参加体育锻炼(见图2、图3)，表明学生对体育的参与态度发生积极的变化。4.1.4学生的体育动机和体育价值观有了较大转变，呈现出多元化价值认同(见图4)04.1.5教师对体育课程学分制管理的认识由不了解到逐步了解并能接受，对教学内容选择、时数

3、安排、组织教法、课堂管理等，进行了大胆的探索、尝试，积极参与教学研究、教学竞赛的氛围开始形成。4.2存在的主要问题x.2.1全开放式的自主选课制尚未能建立。一是开设的项目还有限(11个专项、2个层次)，32.5%的学生认为还不够多元、不够合理、选择面还不够广;二是课堂教学班人数太多，远远超出新《纲要》要求的“课堂教学班人数一般以30人左右为宜”的人数;三是上课时间安排还不够灵活自由，基本上还是利用传统的教学课程时间表授课，节假日、双休日，晚上的时间没有利用;四是学生选教师，教师选学生的双向选择难于达成一致。-1.2.2分级教学可能脱节。由于生源来自各地

4、，以农村为主，中学阶段所受的体育教育程度不一，学生身体素质参差不齐;选项分级教学未能完全解决同级之间存在的差异，再加上课堂教学班人数太多，因材施教难度不小，目标达成有较大差距，街接不好就会脱节。-x.2.3课内外一体化程度还不够高。??%的学生对体育课和体育锻炼抱无所谓的态度，20%的学生对课程设置合理与否也表示无所谓，自主学练体育的意识和能力相对薄弱。一些教师对学分制了解不多，对新《纲要》和新教学大纲学习研究过少，教学责任心不够强，有借改革之名对学生放任自由等现象发生。说明我们的学生，教师在认识上还不到位，行动有差距，从大体育课程来看，师生认识、行动

5、不统一，不积极，课内外就难于完美结合。目前各选项课课堂教学基本上能顺利进行，课外学生锻炼及各项目教师辅导尚不尽人意。4.2.4体育场地器材等设施无法满足教学和锻炼的需求，88%的学生对场地器材表示最不满意，严重地影响到课堂教学和课外体育锻炼的效果。5结语玉林师院公共体育课程实行学分制管理是顺应时代发展的需要和学生发展的要求;制定适合本校实际、易于操作、行之有效的学分制管理方案，加强教学控制，对贯彻和落实新《纲要》精神十分重要。但是公共体育课程在实施学分制管理中必然会遇到许多问题和困难，如何解决这些问题，不仅需要我们进一步深入研究不断修改和完善，更需要全

6、校上下多方支持，通力配合。.