“对口单招”复习备考的几点体会

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1、“对口单招”复习备考的几点体会　　　　明确思路，加强复习备考的计划性　　　　了解信息，把握现状每年的“对口单招”招生情况不尽相同，在复习备考前要调查研究，摸清招生信息与各地区学生的状况，然后确立备考目标，制定复习备考计划。俗话说：“知己知彼，百战不殆，”只有做到心中有目标，眼里有学生，才能真正把握复习备考的脉络与节奏。　　明确思路，制定计划在了解全省招生环境的前提下，要让全体师生统一思想，明确思路，上下同心，师生协力。对于复习备考阶段的学生，要强化目标意识，做到眼中有方向，心中有目标。根据学生的基础，应以临

2、界生、问题生为重点关注对象。针对职高生文化基础普遍较弱的状况，要立足基础，面向临界生，通过三轮复习强化基础：一轮复习重在夯实基础，深耕才能细作；二轮复习重在专题练习，调整并梳理，复习以题带路，注意知识体系的形成；三轮复习重在综合技能训练并查漏补缺，最后进行模拟冲刺。三轮复习与冲刺阶段要制定合理的时间分配方案与教学计划，并力保按计划完成任务。在此过程中要注重育苗、选苗、保苗的各阶段工作并配合以拔尖、提优、补差，强调转化意识与分层教学，做到切实转化、有的放矢、不放空炮，以促进学生成绩的全面提高。　　　　注重研究

3、，加强复习备考的针对性　　　　要使整个“对口单招”的复习迎考工作具有实效，应十分重视复习备考过程中的研究工作。　　对“对口单招”试题的研究尤其要重视对上一年考题的研究，目的是总结规律，寻找突破口。要从对历年考题的研究中找共性、找趋势，从对试题的研究对比中找变化、找动态、找新意，从而跳出凭经验、走老路、程式化的复习框框，开拓性地抓好复习备考。　　对考纲的研究每年考纲下达以后，要组织教师认真研究考纲。考纲年年有变化，变化的趋势是能力考查的比重逐年增加，稳中求改，稳中求变，稳中求新，其基本知识结构没有变。所以，研

4、究不是求新索异，而应该对考纲整体修订的立意加以分析，及时找出其中的差异，调整对单招考试的认识与教学中存在的偏差，更好地把握综合练习与模拟练习。　　对复习教学的研究主要是解决复习课无趣味、少新鲜感的问题，最大限度地调动学生的热情。这就要求教师应将旧知识讲出新意，讲出规律，试题讲评要以总结、归纳的方法为主，做到举一反三，触类旁通。教师的平时教学固然能见水平，但复习教学才见功底，要抓好课堂教学，必须做到备课要“拣”，讲解要“精”，论述要“准”，练习要“快”，作业要“清”，最大限度地调动学生参与教学的积极性。　　对

5、学生学习心理的研究参加“对口单招”的学生有些并没有足够的学习勇气和信心，随着学习的进程的加快，学生的心理状态也会随之发生变化。学生出现心理异常是正常的，但又是不可忽视的，及时、适时地做好学生的心理疏导工作十分重要。教师可以通过班会进行动员，通过大量优秀人才的成长都曾经历苦读的事实教育学生，通过请往届已考入高校的学生现身说法向备考学生说明，只要努力，人人都有前途。从而最大限度地消除学生对自己学习效果的疑虑，增强其刻苦学习的自觉性、主动性。　　　　强化落实，提高复习备考的实效性　　　　强化教师的责任意识与使命意

6、识，将制度落到实处学生要考上理想的大学，离不开教师的辛勤指导，“高三教师”是个特殊的称号，意味着信任、力量、责任与荣耀，同时也意味着付出与奉献。高三教师要心静、脑清、坐得住，从而保证学生有问题随时能得到解决。　　向课堂教学要效益，把上课、听课、评课落到实处上课是最重要的一环，高三上课要注意知识的归纳，点、线、面的贯通，防止复习课变成新授课的翻版。要注意知识重、难、疑点的突破，防止平均使用力量，注意发挥学生的主体作用，防止一讲到底，注意培养学生利用基本知识、基本技能的能力，防止“上课学得轻松，课后两手空空”。

7、应努力做好教师互相观摩听课的安排，领导要随时听课，年级组要组织考评课、观摩课，备课组要开展互相听课与课后认真评课，做到有课必评，学优点，改缺点。　　重视训练的作用，将作业、练习落到实处训练是巩固知识、提高教学质量的重要手段，高考有时间与空间环境的限制，所以平时必须注重解题速度与质量的训练。培养学生良好的做题习惯非常重要，同时为防止学生做烂题、废题，教师在教学过程中要始终贯彻“四精、四必”的原则，严格落实精选、精练、精批、精讲与有发必收、有收必批、有批必评、有错必改的训练要求。做到练为学生练、讲为学生讲，切忌

8、练无目的、讲无方向的无效重复劳动，以提高训练的质量。为此，教师要做到：凡要求学生做的题，教师必须先做，练习批改必须及时、认真、不过夜，每次月考、阶段考要统计到人、到题。评讲练习要有针对性、概括性，要有变式题，要有阶段性的纠错练习，教师要帮助学生建立错题簿并进行研究。　　将补差、提优、拔尖的工作落到实处应实行对口科任教师包干责任制，包学习、包思想、包生活，将转化效果与教师的评价与考核挂钩。教师要认真准备转化教案，精