中学生英语口语表达困难及其对策

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1、中学生英语口语表达困难及其对策　　2.词汇的贫乏　　词语是语言的重要组成部分。如果语言没有语法,很多东西不能表达。对英语学习者来说,扩大词汇量是十分必要的。然而,许多学习者在学习英语的过程中感到词汇数量大,没有系统的规律性,在词汇学习上遇到了很大的困难。结果,不少学生语法学得不错,但由于词汇量不足或对词汇用法掌握不够全面,不能用英语和别人交流,给交际带来障碍。　　3.现行的考试制度　　测试的内容和形式对教学内容和方法起着极大的导向作用。换句话说,你考什么,教师就教什么,学生就学什么。由于客观原因,大多数省市中考没有设立口试,因而许多教师、学生不重视它。　　4.教师的

2、自身素质　　口语教学的关键在于教师,教师自身素质和能力是成功进行口语教学的关键。然而,大部分教师都是在国内土生土长,英语不够地道,也不够流畅,势必影响学生的口语学习。　　5.班级规模的问题　　多年来,我国中小学实行大班教学,一个班级有五、六十个学生,有的甚至更多。教师在课堂上组织口语训练十分困难,即使进行了,也收效甚微。　　6.语言环境　　语言环境对英语口语水平的提高也有很大的影响。由于学生不是生活在英语的于洋环境之中,他们并不需要为了交际而去实践所学语言。因此,除了课堂外,学生使用英语的机会很少。　　二、提高学生口语表达能力的策略　　1.走出应试的误区,将培养学生

3、的听说能力放在首位　　英语作为一种语言,其本质是交际。我们不仅要教给学生语言知识,更要教会学生如何使用语言。　　2.培养学生说英语的兴趣,让每一个学生敢说愿说　　孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“乐”即兴趣。一旦学生对英语产生了兴趣,就会自觉主动地参加英语学习活动。　　3.加强学生语言基本功的训练,让他们说一口标准的英语　　学生应学好英语语言基本功。首先,要学好发音,正确的发音是语言交际的基础。教师在教学过程中应重视对学生语音的训练,不但要教给学生语音、语调方面的知识,更重要的是要让学生不断地模仿、操练、　　4.组织多样的课堂活动,增加语言交流机会

4、　　(1)课前演讲　　利用课前两分钟,每天由一位学生用英语给大家讲一个故事,或给大家读一条英语的警句格言,或唱首英文歌曲等等。这样,既能使学生尽快进入学习英语的状态,能激发学习兴趣,创造良好的学习氛围,又有助于提高学生英语听说能力。　　(4)角色扮演　　表演的素材往往包含鲜明的文化特征,而且表演的形式符合学生敢于展现自己、乐于接受新鲜知识、善于动脑的年龄特点。学生在课外自由组合,熟悉表演内容,分配角色,反复揣摩表演的语气和动作等,互帮互学,共同提高。然后回到课堂,运用声音、面部表情以及肢体语言等进行表演。这种以学生为主体、以实践活动为主线的活动,不仅能有效地激发学生

5、主动练习英语口语的热情,也在潜移默化中让学生体验到文化的多样与差异。　　(5)复述课文　　复述课文是以课文为基本依据的,理解课文中的单词、短语、句子就成了起码的要求。单词、短语、句子读不通,课文就读不懂,更谈不上复述了,而且由于当众讲述这一特殊要求,害怕出丑的心理也会驱使学生自觉去掌握单词的读音,正确理解单词的含义。同时学生为了复述时生动、流畅,就必须注意用词准确、语句通顺。因而复述课文就要求学生对单词、短语、句子等英语知识不能只停留在理解上,还必须能正确地运用;不仅能运用新学的英语知识,还必须调动以往所学的英语知识。从这个意义上说,复述课文对学生英语知识的学习和运

6、用起到了强化作用。　　(6)小组讨论　　为了培养学生用英语交流的主动性,教师可以按座位把学生分为小组,让学生以小组为单位进行课内讨论,使每一位参与者都得到平等的练习机会。这样既培养了学生的团结合作又把他们的主动性调动起来了。　　三、其它有效的途径　　提高学生的口语能力除以上谈到的几点外,还有许多颇见成效的方法。例如:组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。这些活动大大刺激了学生的求知欲,提高了学生学习英语的兴趣,拓展了英语视野。聘用外籍教师来校讲学、授课,更是提高学生口语能力的大好时机。外国人讲英语语音、语调比较地道,谈

7、话轻松、自然。经常与外国人一起聊天,口语能力将会有很大提高。　　随着社会形势的不断发展进步,外语人才受到了社会的青睐。全面提高学生的口语水平变得十分必要。要想有效提高学生的口语表达能力,首先要了解学生在口语交际中存在的困难,然后对症下药,实施切实有效的训练方法。冰冻三尺非一日之寒,只要我们坚持不懈,不断探索,总结经验,我们的口语教学就会迈上一个新台阶。