中学篮球教学的思考

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1、中学篮球教学的思考一、释义新课标理念《体育与健康课程标准》与传统教学大纲相比，更加注重“以人为本”的教育理念，提出了体育与健康课程改革的四个基本理念：坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生的运动兴趣，培养终身体育思想意识；以学生发展为中心，注重学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。传统的体育教学方法是以学会和锻炼为主要目标的，教师是教学活动的中心和主导，有利于教学的组织管理和教学过程的调控，但是它却忽视了学生学习的主动性，甚至压抑了学生个性的发展，因此这种模式担负不了新时代培养高素质创造性人才的重担。而新课程教学标准则鼓励学生做学习的主人，培养学生终

2、身学习的愿望和能力，主张在教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，转变教师角色，把“以教师为中心”转变成“以学生为中心”。二、中学篮球教学应注重学生全方位的发展1、注重学生主体地位的发展大纲中篮球教学是采用先从简单的技术技能教起，随着学生的进步，再逐渐对学生的应用技能和比赛实践能力进行指导，也就是按照“基本技术——技能运用——教学比赛”这一顺序进行组织教学。可是，在教学实践中，这种教学方法很不受学生欢迎，且教学效果差。现代化的教学理念是以学懂和乐学为主要目标，注重学生的学习兴趣，激发学生的内在动力，通过诱导使学生积极参与到篮球的教学活动中去，充分发挥学生的个性，

3、使学生在学习练习上有兴趣、在思维上有空间，体现学生在练习活动中的主体地位意识。2、注重教学方法的发展体育教学方法多种多样，而每一种教学方法都是建立在一定的教学思想基础之上的，是教学思想的外化形式和外在表现。在篮球课教学方法的选择和运用时，我们不仅要把握教学方法的“形”，而且还要把握教学方法的神，做到“形神兼备”。对于学习和练习当中出现的问题，教师必须及时帮助解决，使学生在学习过程中真正做到“知其然，知其所以然”。3、注重教学内容的选择篮球教学内容选择的方法有很多，教师应根据学生的基础和需求，选择实用的内容进行教学。对女生来说，传球技术中应重点学习运球急起急停和体前变向换手运球，而跨下

4、运球、运球后转身、背后运球等因其动作难度较大，可只作为介绍内容;在熟悉球性的练习中，方法很多，就可以经常变化练习内容，使学生的练习积极性更高；对重点内容，要反复练习，使学生能学以致用，在比赛中能较好发挥。在篮球教学的开始，教师可以先组织一部分学生进行教学比赛，通过比赛，让他们有发挥的余地、有创造的机会、有成功的体验，让他们在感受到体育课快乐的同时，也深深觉察到自己所拥有的浮浅的篮球知识和技术距离实际运用的需要还相距甚远，从而激发起学生们强烈的求知欲望，增强他们的学习兴趣，使学生由为了“学”而“学”转化为为了“用”而“学”，由被动学习转变成主动求知。新课程要以运动为主线、以健康为主线，

5、由“以运动技术教学为中心”向“以学生发展为中心”转变。4、注重合作学习的发展篮球技术合作学习是把学生分成若干个学习小组，在教师的指导下，巧妙地运用师生之间、生生之间的互动，把“导”与“演”进行分离与分工，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会进行相互切磋与观摩，共同提高。因此，在传统课堂上由教师完成的工作就可以由学生小组来完成，教师真正成了学生学习过程的管理者、指导者、促进者，这样教师也会减轻自己的工作负荷，有时间研究教学问题，科学地设计教学方案，确保“导”的质量。学生的主体性得到了体现，自然会产生强烈的求知欲望，会把学习当作乐事，最终进入学会、会学和乐学的境地。此外在篮球技术合作教

6、学中要充分开发生生互动的宝贵资源，按照好、中、差相结合的原则分组，注重篮球技术基础的差异对学习效果的影响。篮球技术相对好的与差的分在一组，能够很好地起到促、帮、带的作用，利用基础较好的学生带动和帮助基础较差的学生积极投入到练习中去。这样就形成了一个良好的学习氛围，不但提高了学生的学习兴趣，密切了同学之间、师生之间的关系，而且为技术基础比较薄弱的学生赶上并超过基础好的同学提供了一个可行的办法。篮球技术合作学习的思想是以尊重学生个性为前提，把学生的一般发展与特殊发展、共同发展与差别发展相结合，把学生的认知特点和学生对篮球基本技术、基本知识的了解程度作为合作教学的分组依据，提高学生的整体认

7、知水平，发展学生的自主性、主动性和创造性。篮球教学在中学体育教学中的地位日益突出，然而，篮球教学组织形式和教学方法的优化过程还任重道远，中学篮球教学还要追随时代潮流做出相应的变化。当今篮球运动与创始时篮球游戏已今非昔比，篮球教学必定会和其它事物一样，将随着篮球运动的发展而不断创新、不断前进。