中小学田径教学的现状问题论文

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1、中小学田径教学的现状问题论文田径运动能有效地发展速度，力量、耐力、柔韧、灵敏、协调性等一系列身体素质以增强体质，获得基本的运动技能，基本知识和基本技术，提高运动能力，培养意志品质，以下就是中小学田径教学的现状问题。现阶段我国普通中小学田径课的开展情况不容乐观，田径教学正面临一场严峻的考验，对此，我们必须深入地探讨与思考，在当前的教育改革中，田径课的教学必须转变观念，探索新的教学思路，改进教学方法，优化教学内容体系，为田径教学的发展开辟更加广阔的空间。一、普通中小学田径运动现状分析青少年体质健康状况薄弱是长期以来困扰我国教育和社会发

2、展的问题之一,我国青少年的部分体能指标已连续20年呈下降趋势，学生高身材、低体质的外强中干特点很明显。很多学校的体育课在应付学生，上课就是放羊，根本达不到锻炼目的。体育锻炼场地不足、师资和器械落后;体育课常被其他课程挤占;许多孩子被作业压的没空锻炼，加上学生自身缺乏刻苦锻炼等因素，造成了一定程度的体育锻炼剥夺，青少年运动时间、次数普遍不足等等，这些问题值得我们深思。二、存在的问题(一)体育工作管理、教学要求没有按照国家教委的要求来办，存在着教学和管理失调的现象。主要表现在：其一、高年级不开设体育课。许多中学在升学率的压力下在高年级

3、(初三，高三)不开设体育课，田径运动就更不用说了，其结果就是知识层次越高，接受体育教育、进行体育锻炼越少;其二，体育教学时数任意删减，体育教学内容随意性大，体育课在内容安排上，取决于体育教学的改革思路和任课教师的特长及兴趣，而不考虑学生的生理心理特点和趣味性;总之，国家对中小学体育工作的要求因各种原因而被不同程度地擅自降低和忽视，直接影响到田径运动的普及和发展。(二)体育锻炼场地不足，师资队伍的建设有待加强。有些学校缺乏标准的田径场，完全不能满足学生活动需要。部分学校缺乏专业体育老师，大多有班主任代替进行体育教学而且忽视了对体育教

4、师的培养，大大降低了体育教师的工作积极性。自上世纪80年代起，他们就开始与教练员密切配合对运动员实施系统心理训练研究，把运动心理训练作为一项完整的系统工程纳入整个训练计划之中，详细内容请看下文浅谈农村运动员如何心理训练。世界上对运动心理训练研究比较先进的国家是美国、德国、加拿大、意大利、日本以及俄罗斯和东欧的一些国家。美国十分重视发挥运动心理训练的作用，2000年7月28日《参考消息》载，参加1996年亚特兰大奥运会的美国代表团所聘请的运动心理学专家近100人，美国应用运动心理学主席罗辛格尔主编的《运动心理学研究手册》，对世界各国

5、运动心理训练的理论研究和应用产生了极为重要的影响。澳大利亚为迎接2000年第27届奥运会，他们从1995年就开始筹划运动队的心理训练工作。他们首先派4位运动心理学专家跟随几个主要项目参加第26届奥运会的比赛，以便更多地了解和熟悉奥运会项目比赛的特点和积累赛前心理训练及临场心理咨询的经验。同时，还以重金从国外招聘有经验的运动心理学专家加盟澳大利亚心理队伍，选派7~8位心理学专家从1996年初开始筹划运动队的心理训练的服务，一直跟踪到27届悉尼奥运会，可见他们对运动心理训练的重视程度。我国对运动心理训练的研究从80年代初开始。虽然起步

6、较晚，但发展很快，国家体育总局科研所等一些科研机构组建了运动心理学研究室，体育院校开始讲授运动心理学课程，1980年成立的中国体育科学学会运动心理学专业委员会迄今已拥有会员400多人。在这支队伍中，涌现出刘淑慧教授、丁雪琴研究员、张忠秋博士等一批着名的运动心理学专家。经过20多年的实践，他们在配合国家高水平运动队解决运动员在训练和比赛过程中的心理障碍问题积累了丰富的经验，得到了教练员和运动员的普遍认可。目前，我国高水平运动员的心理训练研究已发展到一个新的阶段，特别是在为奥运会、世界锦标赛、世界杯和亚运会等国际大赛直接服务的过程中，

7、我国运动心理学工长期深入到国家击剑、射箭、体操、跳水、乒乓球、帆船、帆板、皮划艇、游泳及田径等运动队进行跟踪服务，根据不同项目的心理训练特点，采用了一系列心理调控方法和措施，有计划性的进行心理训练，使运动员较快地掌握心理训练方法，消除心理障碍，为运动员在国际比赛中达到最佳竞技状态提供了保证，取得了喜人的成绩。(三)大多数家长虽然认为体育对孩子十分重要，但在巨大的升学压力下，不少家长也不愿让孩子在体育上花太多的时间。大多数家长认为：能否上大学、上好大学，是由文化课的成绩决定的。山东省体育科研中心副主任迟荣国曾这样说：辅导班可谓琳琅满

8、目，可把自己的孩子送到体育辅导班的又会有几个呢?放了学，孩子除了作业，就是弹琴、画画、练书法，又有几个孩子有时间踢球?在孩子的成长过程中，最得不到家长、学校、社会重视的就是提高身体素质。编辑老师为大家整理了中小学田径教学的现状问题，希望对大家有所帮