中药专业中药鉴定能力培养体系的研究与实践

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1、中药专业中药鉴定能力培养体系的研究与实践中药专业中药鉴定能力培养体系的研究与实践　中药鉴定能力是高等职业教育中中药专业学生就业岗位群的核心能力。本着提高学生的就业率的目的，本文对中药鉴定能力培养体系进行了研究，探索出适应高职高专的中药鉴定能力培养体系。　　高等职业教育中药鉴定能力培养体系　　高等职业教育的人才培养定位在技术性应用型人才方面，职业定向性是高职教育教学活动的出发点和归宿。中药专业为我院新开专业，为尽可能准确定位，据对近三年药学专业就业岗位群的总结，及对可能接受中药专业高职学生的岗位群的调查结果表明，主要分布在一线中药饮片的零售、调剂、养护等方面。对中药的真、伪、优劣的

2、识别的能力是这些工作岗位群的核心能力，因此对中药鉴定能力培养体系进行研究和完善十分必要。　　为适应就业岗位群的需要，为克服中药专业教学中存在的或多或少的存在着受本科中医、中药学人才培养模式的影响，重理论、轻实践等弊端，经过几年的教学实践，我们进行了一系列的教学改革探索。尤其在实际工作中，来自于不同岗位的各类人员目标一致，分工协作，扣中药专业岗位群定位，克服理论课程、实践课程，实训、见习、实习等环节的目标不连贯等问题，一定程度上提高了用人单位对我们毕业生选择的倾向性，同时也缩短了学生适应工作岗位群的进程。　　一、摸清学生脉搏，有效进行专业思想教育　　针对一、二、三年级学生的不同思想

3、动态和专业能力水平，分别组织多种形式、多种沟通方式的专业指导。从使学生真正树立正确的专业思想，同时培养学生的对专业核心课程和能力的浓厚兴趣，对就业形势的正确和乐观的态度。使学生清除的认识入学之初，就已经选择了自己的专业，已经是一个有职业的人，就业只是早晚的事，树立职业人意识，学好专业，为就业，为走向理想的工作岗位，掌握今后工作的专业技能。兴趣决定学生学习效果，一个充满趣味的导引既可以调动学生的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。该项措施由系部领导和专业导师共同实施，指导内容循序渐进，年级之间相互衔接。　　二、核心课程《中药鉴定技术》进行教学改革　　本着以岗位需求为

4、主、突出实践能力培养，理论知识够用、实用的原则，改变传统单一的教学方法，采用任务驱动、项目导向为主的教学模式。以多媒体为载体，以实验室为依托，充分体现讲、学、练一体化教学，让每一位学生都建立常用中药饮片标本袋，将老师的讲解与学生的对标本的观察有机的结合起来，使学生能当堂学习、当堂吸收，课后随时观察；此外，通过工学结合、校企合作，还要充分发挥兼职老师一线工作经验的优势，使学生清楚的了解中药生产、流通、应用中的问题，及通过为学生介绍经验鉴别，指导学生准确、简易的进行常用饮片的鉴别。　　同时编制符合高职需要的中药鉴定技术实验指导书，充分体现任务引领课程的设计思想。将实验教学活动分解成若

5、干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织实验内容，通过技能操作，引入必须的理论知识，强调理论在实践过程中的应用；以实际操作为主，图文并茂，提高学生的学习兴趣，提高学生操作能力；实验内容体现先进性、通用性、实用性。将中药鉴定的新技术、新工艺、新设备及时纳入实验内容，使实验更贴近本专业的发展和实际需要。指导学生观察中药标本，比较中药粉末的永久制片、临时制片，学会利用新技术、新工艺、新设备对药材的鉴别，提高对中药进行理化、显微鉴别的能力。　　三、专业能力培养与社团活动相结合　　实践教学是高职高专院校特色兴校的保证和提高教学质量的根本。但由于课程时间

6、的限制，如《中药鉴定技术》这种培养实践性能力的课程，仅仅.L.利用课堂时间是远远不够的。而同时学生专业社团成立的目的就是为了提高学生的专业兴趣、培养应用能力和创新精神，其相对灵活的管理机制有利于培养学生的个性成长，促进学生的全面就业。本课题成员担任《国药学社》指导教师，针对中药专业的核心能力中药鉴定能力的培养，依托社团，我们从药材的野外采集开始，展开一系列的活动，如制作蜡叶标本、浸渍标本、中药书签，邀请省内专家讲座，与校外企业联合举行活动等。通过这些有组织有目的的、连贯的多种形式的活动，锻炼学生能力、丰富学生的课余生活。　　四、节假日活动专业化　　充分利用学生生源地的不同，在清明

7、、五一、十一等节假日期间布置课外作业，要求学生对家乡的常见中药进行识别、采集，并制作标本或移栽于我校。通过学生自己的劳动，采集、移栽药材，逐步建立药用植物资源库，搜集、整理、制作和展出中药标本，建立和丰富中药蜡叶标本资源库，为中药鉴定能力的培养提供直观素材.L.。同时鼓励学生假期进入药店、医院药房等一线岗位进行工学结合实践，以增强学生的动手能力，培养学生的工作能力。　　五、校内实训、医院药剂科见习、实习　　在校内利用见习，进行中药个子药材、饮片、粉末的鉴别比赛等把中药专业知识有机