农村初中潜能生转化策略探索

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1、农村初中潜能生转化策略探索随着社会的发展、工业化进程的加快、城市规模的扩张、人民生活水平的不断提高，进城读书的孩子越来越多，农村学校的规模在缩小，生源质量在下降，潜能生的比例在扩大。对这些孩子的教育关系到农村教育的成败，因此，潜能生的转化是我们农村学校的重要任务之一。农村潜能生转化研究的关键在于学校管理、评价机制和教师对于潜能生转化的重要性的认识与转化策略。一、学校的转化策略探索1、端正教学思想，规范办学行为，更新教育观念。学校教育中每一个学生要公平地享有同等的受教育权利，作为学校要教育好每个学生，要实现“不求人人升学，但

2、愿人人成才”的教育目标。造成潜能生的原因有多种，不管困难有多少，我们教育工都要去帮助他们，为他们服务。因此，学校要创设一切条件，想尽一切办法，调动教师的积极性，发挥教师的聪明才智，把转化潜能生工作做好。如：我们评价教师时，要把过程和结果结合起来，让学生也参与到教师教学过程的评价中来。“以爱心为主线，以活动为纽带”、“留得住，有进步”是我们学校转化潜能生的口号。为此我们学校还申报了一个省级课题——“有效提高农村中学潜能生文化素质的实践研究”，所有老师都参与了这个课题的研究，目前已取得了阶段性成绩。2、创造良好的文化氛围，构建

3、学校、家庭、社会相结合的网络。转化潜能生工作是一项综合系统的教育工程，要求学校、家庭、社会一起抓。近年来，我校首先建立了良好的校园文化环境，如文化长廊、教室的前墙上每学期都悬挂学生的优秀作品，特别是潜能生的作品要创造条件多给他们展示的机会；创建良好的班集体，使其在转化潜能生工作中发挥潜在能量。要求教师把转化潜能生工作作为重点，提出了“教师不是选择适合自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”的思想。学校年终考核把教师转化多少潜能生作为重要标志，并作为晋升或评优、奖励的重要依据，改正了培优重于转差的做法。二、教师的转化策

4、略探索1、教师要用自己的“心”去换学生的“心”首先要有爱心。初中学生面临精神饥饿和心理断乳的关键阶段，他们的“向师性”十分强烈，教师的教育有相当重要的作用。只有教师的爱心才能使他们迸发学习的潜能，因此教师献爱心是义不容辞的。其次要有责任心。如果没有这一份责任心，而是放任学生，学生从初期学习潜能被忽视到以后的品质潜能被忽视，最后将导致无法转化的局面。第三，要有耐心。潜能生的学习困难不是一朝一夕而是长期积累而成的。冰冻三尺，非一日之寒，尤其是学习不良习惯。不能几次转化后没有效果就失去信心，只有持久的不厌其烦的教育才能收到很好的

5、效果。2、教师要设计科学的、民主的、点对点的转化方法（1）营造宽松和谐的氛围。由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未完全形成，对一些问题有不正确的看法或错误的做法是在所难免的，教师不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。问题学生的错误，大多是好奇心、表现欲所导致的，有心理方面的原因，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，教师应该最大限度地去理解、宽容、善待他们，决不能出于自己的主观愿望而偏激地下

6、结论，有时甚至“一棍打死”，要让他们在宽松和谐的环境中成长。（2）师生之间架起沟通的桥梁。潜能生，在长期被老师与好学生作对比的过程中，大多养成了压抑苦闷和郁郁寡欢的心态。要拨动他们的心弦，就要多尝试与他们个别谈心，更要学会倾听他们的言辞，从中找机会点燃他们渴望的火苗。经常这样不经意地和他们坐下来谈心，可消除学生潜在的心理疑虑，使他们感受到老师的人格魅力，从而缩短心理距离。谈心是彼此理解、消除误会的桥梁，面对面的交流谈心更能激起双方的好感、信任。在语言艺术魅力的征服下，有好多不善交谈的潜能生都能心平气和地吐出自己的心声，语言

7、的诚恳，有时令老师都吃惊。在转化潜能生的工作上这项工作的成效最大，因为当人与人之间了解了，彼此信任了，互相交心了，还有什么事不能解决呢？（3）让每一位学生都充满阳光。众所周知，今天的“尖子”不一定就是明天的“尖子”；而今天的“潜能学生”，明天很可能就是优秀人才。许多在学校时的“优生”，在社会实践中不一定工作能力强，“高分低能”的情况不胜枚举，而一些所谓在校时的“潜能学生”一旦在实践中找到适合他们发展的环境、机遇，往往大有一番作为，真正发挥了他们的潜能。这样的情况也是数不胜数的。更何况所谓“优生”与“潜能学生”的评判标准本身

8、就有人为的局限性、片面性。所以，我们的教师请不要吝啬你的表扬鼓励，也许“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生，你的讽刺下有比尔·盖茨”。（4）用欣赏的眼光消除学生的心理障碍，促进其转化。对潜能生应抱有积极的期待心理，潜能生也有长处和闪光点。教师应善于用“显微镜”、“放大镜”去发现、欣赏