初中潜能生转化策略.doc

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1、初中潜能生转化策略潜能生的问题是教师在教育过程中碰到的一块难啃的“硬骨头”，许多老师对此望而却步，甚至不愿面对，无从下手。久而久之，不但拖垮了学生，也拖累了老师。学习需要浓厚的基础积累和浓烈的创新意识、人文素养、合作精神。学习是生活一个重要的组成部分，学业失败会挫伤学生的自尊心，给的学生的成长带来破坏性的影响，甚至会给学生的一生留下创伤。而长时间的学业失败能够导致沮丧、绝望、焦虑和失望等消极情绪，无论是学生，还是家长，这是一个让人懊恼的现实。所以，潜能生的转化、引导尤为重要。   要想解决潜能生的问题，首先要弄清楚潜能生形成的原因。学生从一年级入学到变成潜能生，形

2、成的原因综合来讲无非是社会影响、家庭影响、学习方法、自身兴趣等主客观因素，不同的学生有不同的原因，即使同一个学生也会有多种原因。作为一名初中班主任，我认为，要彻底转化潜能生，摸清楚潜能生的底细是重中之重。在转化潜能生问题上，找到病根，才能对症下药，班主任要通过家访、谈心等手段了解每个潜能生的具体情况，确定他们在学习上、行为上存在的问题，并采取一定的措施、方法加以引导、帮助，才可以让他们重拾信心、健康发展。一、潜能生学习成绩不理想的主要表现一是学习兴趣差。潜能生对学习的兴趣往往只是对教学中的直观表演产生兴趣，这种兴趣很短暂，随着活动的结束而消失；也可能由学习活动的目

3、的和任务而产生间接兴趣，但由于缺乏求知欲和对学习的爱好，他们一般很难形成良好的、稳定的学习兴趣。二是学习习惯差。不预习、不复习，上课只听不记，有问题不问，对批改过的练习或作业置之不理，不愿暴露自己的不足。三是学习方法差。对科目的学习仅满足于“知道”，学习往往脱离自身实际，简单地套用优秀学生的学习方法，学习不见成效时自暴自弃。四是学习能力差。学习上缺乏套用、类推能力，不会举一反三。如不会扩展课文知识等。二、潜能生转化的切入点3虽然潜能生学习有困难，但不是什么都有困难，什么都落后。他们往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，作为班主任，针对潜能生不同情况的要作出不同

4、的措施，找到潜能生身上的闪光点，就找到了转化他们的良好契机。首先，亲近学生，消除疑惧。潜能生由于种种原因，通常情况下具有是非观念模糊、缺乏求知欲、自尊心差、意志力薄弱等不良习惯。由于身上的毛病、缺点多，常常被父母、老师、同学嘲笑甚至于岐视,很少得到关爱和温暧,普遍地存在自卑心理,因而疏远班集体,对老师的爱护和关心表示怀疑,抱有疑惧和对立情绪。只有亲近他们,成为他们的真正“朋友”和“知心人”,消除他们的疑惧,才能做好他们的转化工作。如我班上一名叫彭雨灵的女同学，平时成绩很中等，身材偏胖，经常遭到同学的嘲笑，性格变得很孤僻。我在与她父母沟通交流后发现她从小很喜欢绘画和

5、唱歌，于是我从她的爱好入手，在学校举办的歌咏大赛中让她领唱和指挥，在同学面前树立她的自信；在平时，每月的班级黑板报我都交给她负责。很快，我对她的信任拉近了我和她的距离，疑惧消除了，有什么心里话常常主动找我述说，我适当地对她提出她力所能及的学习要求，鼓励她上进，她很受感动，学习的积极性很快上来了。爱语文其次，因势诱导层层深入。有些潜能生之所以难以转化，很大一部分原因是他们的不良行为已成为习惯、学习方法不对，这样的潜能生就像一块璞玉，只要精心雕琢，一样能发光。因此，作为班主任需因生制宜，帮助他们养成良好的学习习惯与学习方法。比如我班年龄最小的学生熊文涛，由于他读书早，

6、所以心智不成熟，整天在学校都不知道该干什么。他集体荣誉感强，每次都积极参加班级活动；他聪明伶俐，老师在课堂讲过的知识点他能马上举一反三；他性格开朗，老师同学都很喜欢他。但就是这样的一个学生，每次考试都是不及格。我在家访后了解到，他父母长年在外，在家都是爷爷奶奶照顾他生活，所以他生活自理能力差，自控能力不强，学习意志力不坚定。针对这样的学生，我经常找他促膝长谈，对他犯的小错采取温和教育，经常在班级上表扬他的进步，对他习惯性犯错严肃批评教育，放学前督促他当天学习任务回家认真完成。并与各科任老师沟通交流，在课余时间有计划的对他进行辅导，帮助他制定辅导计划；安排成绩好的同

7、学与他同桌，帮助他学习；还要求他父母每天晚上都要打电话关注他学习和生活情况。经过一年的努力，熊文涛同学各科成绩取得了很大的进步。最后，及时了解，对症下药。。3由于潜能生的思想行为复杂多样，转化工作不可能一蹴而就。一次教育活动，一项措施往往收不到明显的教育效果。有些后进生虽一时有所转变，但如果没有真正找到他们存在的问题根源，只要后续工作没跟上，又会使他们重新成为后进生。因此，班主任在了解学生时，应该综合运用观察、调查、谈心、走访等方法，从不同的侧面全方位的了解后进生情况，敏锐地察觉他们的“病源”。找到了根源,就要针对性地做工作,尤其是做家长的工作,使家长转变观念,关

8、注孩子的成