制约我国高校体育教育发展的因素及对策分析

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1、制约我国高校体育教育发展的因素及对策分析制约我国高校体育教育发展的因素及对策分析　　高校培养学生的一个重要目的之一，就是为社会输送全面发展，综合素质高的人才，为社会和国家做贡献。随着改革开放，我国高校体育在几十年来都注重社会型人才的培养，在不断的发展和探索之中也取得了一定的成效，但是因为传统教学模式的束缚，并没有很大的改变和突破。而现在，我国的教育已经从以前的应试教育逐渐的向素质教育发展，让体育教学质量得到提高是发展的一个主要方向。　　一、制约我国高校体育教育发展的因素　　（一）教学形式单一枯燥　　

2、现在的高校在一定程度进行了改进，吸收了国外的一些理论和知识，但是这些都只是表现形式，但是教学模式依旧是传统模式，知识表现上进行了一个简单的包装，并没有从本质上进行改变。这些单一的教学结构和模式，很大程度上制约了高校体育教学的健康发展。比如说教师在教学生学习投篮的时候，一般都是让学生们排队站好，然后为学生们示范每一个动作，示范之后让学生们按照教师的工作来进行篮球的联系。教师会规范学生的每一个动作，在什么位置要有什么样的动作，教师就会专业的姿势来让学生们进行模仿和反复练习。这样的教学方法只是对学生们的运

3、功技能进行了加强和巩固，但是却忽视了学生们的身体素质的增强。现在的这种单一的教学模式只注重让学生们学习技术和动作，忽视了学生们的个性发展和身体发展，久而久之会让学生们失去积极性。　　（二）课程设置不合理，教材老旧　　现在的一些高校的体育教学的内容主要是围绕学生们的个人价值观的形成为导向开展的，这些内容和道理被印在课本上，实际上只是纸上谈兵，在新的时代下已经不能够满足社会对于学生的要求。而且高校体育教学的课程设置比较不合理，缺乏科学合理性，教材老旧，不能够与时俱进，因此就营造出了一个单一的、枯燥的、比

4、较程序本文由论文联盟.L.cOm收集整理和机械化的体育教学课堂，学生们当然就提不起兴趣，最后严重影响了教学效率和教学质量。当然，随着社会的发展，高校也逐渐开设了新的教学课程，比如说体育舞蹈、健美操、健身等新型课程，但是高校相应的设备却没有跟上，达不到这些课程的需求，因此教学内容依旧停留在了传统的教学模式上，让学生丢失了原本对新课程的好奇心和兴趣。　　（三）教学评价体系缺乏科学性　　在高校体育教学评价中，一般只注重学生的运动能力是否达标，而完全忽视了学生们存在的个体差异性，这样的评价方式就会对一些身体

5、素质差表现积极的学生造成一种不公平的待遇。比如说有的学生身体素质比较差，但是平时表现的积极，课堂上也认真听讲，但是在跑两千米的时候速度没有达到教师的规定，教师会给学生一个不及格。这种做法严重伤害了该学生的积极性和自信心，让他对这门课程失去了兴趣，给学生的心理和身体都会造成严重的影响。　　二、制约我国高校体育教育发展的对策分析　　（一）开展多元化的教学模式　　传统的体育教学模式单一枯燥，严重制约了我国高校体育教学的发展。因此，高校体育教学要突破传统框架的束缚，增添新的体育教学内容，制定出更多的体育教学

6、目标，贴合学生的需求更加科学合理的进行体育教学。一些发达国家在这个高校体育教学方面有着比较科学的经验可以给我国体育教学提供参考模板，以学生为主体，将体育教学内容与社会生活相互联系起来，让体育教学变得不再片面和单一，更加的丰富多彩和适用于现实，这样才能够充分满足现在学生对体育教学的需求。要对传统的教学模式进行大刀阔斧的改革，吸收先进教学经验，在教学内容上做到多层次、多元化，通过不同的方式来满足学生们存在的个体差异性。在教学的过程中，不能够只是单纯的教授学生们运功的技术技能，还要主动开发学生们的自主锻炼

7、、自主学习能力，让学生们能够更加主动的进行学习和思考。　　（二）培养高素质的师资力量　　高校的体育教学过程中，影响教学质量好坏的关键因素之一还有教师的教学水平，教师质量的好坏对学生学习能力的锻炼是有着十分直接的作用的。所以，高校体育教学教育发展要确保健康和谐的进行，就要加强对师资力量的扩充和培养，建立高素质的教师队伍。在对外招聘时，学校要加强对教师质量的审核，确保教师的工作态度、业务能力等内容，对于平时工作表现积极的，业绩突出的还可以进行提拔和奖励，这样能够有效的稳定教师队伍，提高教师队伍的质量。其

8、次，学校还要定期对教师进行培训，提高教师自身的素质建设，宣扬爱岗敬业、创新大胆等优秀的教学观念，还要让教师积极扩充专业知识，与时俱进。通过这种方式，建立起高质量高水平的教师队伍。　　（三）建立以学生为主体、健康发展的教学思想　　在高校召开一些体育竞争比赛主要是为了锻炼学生们的身体素质和提高学生们的竞争意识。学生在参与比赛的过程中会增强团队的凝聚力，逐渐培养自主创新、勇往直前、积极奋进的精神。在体育课堂中经常举行一些小比赛，同样会对学生们的综合素质的提高有所帮助。教师要