关于当前中国高校英美文学教学的反思与策略

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1、关于当前中国高校英美文学教学的反思与策略　　21世纪是一个国际化的知识经济时代。面临着这一挑战，培养高素质的复合型英语人才就成为高等学校英语专业的神圣使命。2000年教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》明确指出：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识，并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才”。作为英语专业主干课程之一的英美文学课程旨在“培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进

2、学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解”。文学课在培养复合型英语人才方面的重要作用无需赘述。然而，在以科技和商品为主导的市场经济的冲击下，“英美文学课不断被一些‘实用’的课程挤向‘边缘’，其影响力不断被削弱”。现在英美文学课的教学遇到了极大的挑战：一方面学生抱怨文学难学，兴趣不高；另一方面教师也满腹牢骚，文学难教。笔者认为这种现象的出现既有对文学教学认识不足的深层原因，也有教学策略等技术层面上的局限。本文旨在反思国内文学课教学存在的问题并提出合理建议，期冀为文学课教学提供参考。　　一、英美文学教学中存在的问题及其原

3、因　　（1）学生对学习文学的认识不足，兴趣不高。其原因在于伴随市场经济高速发展而来的实用主义思潮对学生学习动机的影响。学生在选择专业时首要考虑的是就业的难易，很少有人会真正从自己的兴趣出发。近年来在英语专业就业形势日趋严峻的背景下，选择英语专业（部分是被选择）的学生经常会抛出这样的问题：“学习文学有什么用？”笔者对部分高校60名英语专业大四学生做了一份问卷调查，内容涉及对文学的兴趣、阅读的英美文学原著的数量、对教学内容、教学风格、课堂形式的期待等15个方面。收回有效问卷55份。结果发现：关于学习文学的动机，有25人表示是为了学分，占45%

4、；49人承认读过的文学原著不超过十本，占89%；12人表示对文学不感兴趣，占22%。由此可见，学生选择课程具有明显的功利性。　　（2）教学课时严重不足，教学任务难以完成。英美文学经过数百年的发展，涌现出灿若星辰的大批经典作家和经典作品，成为人类精神文明宝库的重要组成部分。然而，随着经济全球化进程加快，“实用主义”与“功利主义”之风肆虐，众多院校在学生就业日益严峻的压力下，不断删减英美文学课程或课时，增加“实用”类课程或课时。据调查，大多数院校把英国文学或美国文学的课时压缩在一个学期内（36课时），笔者所在的学校由于实行课程小型化，英美文学

5、教学各只有30课时，除去必要的课程导入、复习迎考及节假日的冲突，实际教学时间不足30个小时。在如此短的时间内要把长达数百年的人类文化成果展示出来其难度之大可想而知。由此，“在有限的课时里欣赏一定数量的文学作品就变成‘蜻蜓点水’式的解读”。虞建华教授在一次会议上指出，国内文学教学只是“跑马观花”，连“走马观花”都做不到。课程结束时，我们能给学生留下什么呢？　　（3）英美文学教材建设有待优化。目前，我国出版的英美文学方面的教材已逾数十种，文学教师有了“充分”选择的空间，然而真正适合本科教学的优秀教材却不多。有的教材过分注重史的叙述，有的选读的

6、内容太长或是选读的内容不能体现作品的精髓之所在。以史选结合的教材编排体例也较单调：文学史、作家作品简介、作品选读、　　此外，掌握一定的批评方法有助于提高文学欣赏能力，从而激发对文学作品的审美体验和兴趣。在教学实践中教师可根据教学内容适时扼要地介绍一些批评方法及理论。例如，在教学《嘉莉妹妹》时，除了传统的自然主义批评，还可以从消费社会的观点出发，联系当前我国经济转型期的时代背景来评价嘉莉；结合《女勇士》可介绍女性主义、文化身份等批评方法……存在主义、后殖民、性别理论、心理分析等也是学生感兴趣的话题。　　（4）改革教学手段和教学模式。文学作品

7、教学不是教师自我陶醉或自作多情式的分析评价，而应唤起学生的内省。　　首先，在教学手段上充分利用多媒体技术。笔者的问卷调查显示42%的学生（23人）表示学习文学的最大困难是时间不够；另有69%的学生（38人）认为教学中需要多媒体。文学课信息量大，课时少，如果想对某个作家有个全面的了解，2课时的教学时间远远不够。为了增加单位时间内的教学内容，提高教学效率，活跃教学气氛，多媒体的优势显而易见。多媒体课件应包含：讲课提纲、背景资料、作家作品介绍、作品选读、文学评论视角、讨论思考题、相关网站等内容，注重图文并茂、音/视频相结合。在制作、使用课件时，

8、要把握“度”的原则。一是要形式多样，避免学生出现审美疲劳，二是不能过分依赖课件，课件的作用只是锦上添花，而非喧宾夺主。　　其次，采用“合作—参与式”教学模式。首先把学生分成若干3-5人的小组，