职业教育技能大赛热背后的“冷思考”

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1、职业教育技能大赛热背后的“冷思考”　摘要：当前职业院校学生技能大赛开展得如火如茶，已成为社会各界关注的焦点，但也出现了一些令人担忧的问题，如片面追求技能大赛成绩，教育资源分配不均，竞赛的公平性，若不加以警示，容易偏离初衷，走入误区。技能大赛如何才能真正成为引领和带动职业教育教学质量提高的助推器呢?本文指出：学校对内建立以竞赛促日常教学、以日常教学带竞赛的良性循环机制，对外与企业进行深度合作，是破解难题的法宝。　　关键词：技能大赛　初衷　现状　应对　　中图分类号：G712　严感。　　诚然有部分尖子选手在技能大赛中取得了优异成绩，并借此扣开了高等学府的

2、大门。但由于忙于技能大赛，长期接受封闭训练，导致他们与日常教学相脱离，知识面非常狭窄，甚至只是熟识了比赛学科中一块内容而已，一些公共课乃至专业基础课的知识非常薄弱，导致他们在深造的过程中挫折不断，一下子从先前学校的云端和鲜花中重重掉落，内心落差极大。其间不乏有人坚持不了，最终退学。　　3　职业教育技能大赛弊端的应对　　3.1　完善技能大赛管理机制，让技能大赛回归本位　　完善技能大赛管理机制，既不能过分夸大大赛的作用，以赛代考、以赛代学，走向应试教育、精英教育的极端，也不能排斥或弱化技能大赛的价值，更不能因噎废食，远离或废止技能大赛。要端正思想，树立

3、比技能、促质量、谋发展和以赛促教、以赛促学、以赛促改的竞赛观，让大赛产生更多的积极效应。　　职业院校技能大赛要与职业院校日常的技能教学有机结合，将技能大赛有机地渗透到平时的教学中去，真正做到全员参与，以赛促教。这种有机结合应该是覆盖全方位的，包括教学内容和竞赛内容的匹配，全员参与和层层选拔的真正实施，使大赛真正做到常态化。要使技能大赛的阳光普照到所有学生和所有技能教育教学上，要像关注大赛金牌那样关注学生整体的技能水平，把全面提高职业技能教学质量作为最大的备战手段，化技能大赛的非常为平时教学的寻常，这是技能大赛制度完善的要务，也是我们举办技能大赛的初

4、衷。　　3.2　校企深度合作是技能大赛质量的保障　　职业教育的成果需要企业的认可，职业院校技能大赛更需要企业的支持和深度参与。因此建议职业院校技能大赛主要由学校来组织，政府来统筹协调，工业生产企业负责竞赛设备的赞助、命题和考评。技能大赛的命题和考评以一家生产企业为主体，多家生产企业参与完成。而生产企业负责命题和考评，企业技术专家和技能大师出的题目，生产中用到什么出什么，生产中需要什么出什么，企业标准就是考评的标准。竞赛采用工业标准化的元件和材料在工业生产设备上进行，而不是在教学仪器设备上进行，竞赛内容与企业生产实际相结合，可以及时反映企业生产的新要

5、求、新方向，检测职业教育教学改革的成效。　　在技能大赛过程中，职业院校师生与行业企业专家零距离接触，可以详细了解企业对人才的要求和衡量标准，为改革教学内容和课程设置提供依据。职业院校技能大赛担当起引领、推动职业教育未来发展方向的重任，把职业院校技能大赛办成职业教育真正的高考。只有坚持校企深度合作，职业院校技能大赛的质量才能得到保障。企业积极支持大赛，大赛人才回报企业。自2008年以来，全国职业院校技能大赛的现场，就引来了众多企业的星探，抢夺企业需要的技能明星。　　企业积极支持大赛，大赛人才回报企业，是学校与企业直接对接、互动双赢的最佳契合点。只有坚

6、持学校组织、企业支持、政府协调的运作原则，职业院校技能大赛才会获得成功，达到预期的目的。　　3.3　建立科学规范，客观公正的评判制度　　在大赛组织层面上，要认真总结历届大赛的得与失，科学谋划未来技能大赛的规划，优化大赛设计，稳定运行机制，让竞赛过程更趋规范。适当制约或减轻学校负担，可科学合理地安排时间，中职两年一期，高职四年一期，更加合乎不同职业院校的特点，同时建立覆盖全体师生的参与制度。　　健全制度，规范大赛过程尽可能减少技能大赛产生的各种负面效应。首先，要明确规定比什么、怎么比，让大赛规程更明朗化。其次，要科学组织大赛，要做到公平、公正，确保整

7、个过程流畅、程序良好，在公正、公平、有序的前提下，比赛组织要尽量做到开放。　　各级技能竞赛组织机构应以教育部、人力资源和社会保障部颁布的技能训练教学标准为基本依据，结合相关职业资格标准，制订科学的技能竞赛方案和评判标准。应从企业需求和学生实际出发，注重培养学生的基本技能。评委可由职教专家、学科带头人、教研中心成员，行业、企业的专家、技师、技术能手等组成。坚持以社会效益为主，坚持公开、公平、公正的原则，确保技能竞赛的评判质量。　　综上，职业院校的技能大赛确实有效促进了专业课教学的改革和创新，但仍须把握住举办技能大赛的目的，在细节和制度上进行恰当的约束

8、和改革，要有正确的舆论导向，确保技能大赛的良性循环，真正做到为推动职业院校深化教学改革服务。