初中学生德育教育几个新问题的探讨及其解决思路

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1、初中学生德育教育几个新问题的探讨及其解决思路不过我认为初一新学生进入中学表现出德育差的主要原因在于小学的德育教育不到位。之前，我曾经多次去过多所小学参加班主任研讨课或德育研讨课，也与很多小学班主任或教师深入探讨过小学德育教育的问题。根据探讨所得到的结论来看，近年来出现初一新学生进入初中以后，短时间内很难把他们的思想、品德、行为、习惯、纪律性等调教好的原因有很多，其中以下几个不良因素影响越来越严重：１.小学方面：（１）.小学德育教育与社会教育脱离。（２）.小学德育教育与儿童心理健康成长脱离。（３）.小学德育教育与实际思想行

2、动、品德表现、行为展示、习惯养成、纪律性一是等实践脱离。２.初一新生初始阶段：（１）.初一新生初始阶段德育教育不能及时跟上。（２）.初一新生初始阶段德育教育教学目标、目的、要求、方法、或者技巧等设计不恰当。（３）.班主任的引导不够到位或者方法存在不足。（４）.德育课堂教学设计不科学、主题不突出、中心不明确。具体表现在：１.德育教育目标不够明确，要求不切合实际，计划模糊不清，目的不明理。２.教书与育人脱离，教育教学与素质教育脱钩。３.实际教学目标抽象化，教学方式单一化，教学内容脱离实际。４.对德育教育的认识不够到位。尤其是

3、小学班主任，由于他们认识小学生年龄小，理解能力还比较低，不懂或不很懂什么是德育，讲得再多也没有什么作用，久而久之，到了高年级就疏忽了德育教育等。看到这些“探讨成果”，我相信担任过初一新生班主任一定有共鸣。不过，对后来者探索和解决初一新生德育教育遇到的新问题一定也有很大的启迪和帮助。初一新学生班主任是小学生过渡并开始中学新生活的总设计师与引路人。他们能否迅速适应新环境、心学习、新生活，全靠新班主任的科学引路与正确设计。要想做好，必须得有一定的科学方法与技巧。我认为，必须要做好以下两方面的工作。一、把好初一新生第一节德育教育

4、课关把好初一新生第一节德育教育课关，就要充分设计好初中第一节德育课，只有第一节德育课成功，才能有效地给初一新生补小学德育的漏洞，从而引导他们快速、有效地转变并提高他们的思想意识与学习认识，引导他们到新的境界去思考人生与学习。二、做好初一新生初始阶段的德育教育做好初一新生初始阶段的德育教育，并培养他们形成思想行动、品德表现、行为展示、习惯养成、纪律性强等方面统一的自觉性与自主性。是使他们快、稳、正转型升级为初一新学生的关键。１.初中第一节课补完小学德育课后，整个初一新生初始阶段德育教育一定要及时、全面、科学、灵活跟上。２.

5、德育课堂教学设计既要科学性，又要灵活性；既要主题突出，又要切合生活实际；既要中心明确，又要具体化。切忌好高骛远。３.教书与育人要一致化，教育、教学与素质教育要辩证同化，做到先育人后教书。4.德育教育要常规化、目标化，目的、要求与计划要规范化、明确化与科学化，德语课堂设计要严格化、灵活化、多样化、生动化。5.严肃、充分认识德育教育，德育教育对提高整个国民素质教育起着重要的先导地位。6.教学要严格贯彻实行四个现代化，务必避免教学方式单一化，教学内容僵硬化。三、百年树人，德育为先教书育人如同冰山雪融，非一日之寒。中华民族综合素

6、质全面提高、社会主义事业建设接班人才辈出等，都决定着学生必须先天具备德才兼备的综合素质。有德的人才，才是真正的人才。常言道，“教学好，教育不一定好；但是教育不好，教学一定不会好。更谈不上培养人才”。正如教育家指出：百年树人，德育为先。四、结束语要想做好初一新生初始阶段的德育工作，班主任必须要首先做广泛深入的探究，从不同的角度去探究问题。平时要多与不同年级、班别、科目等老师交流，通过立体探究来博采众家之长，以便利于思考与设计出行之有效的解决问题的方法与技能。只有这样，才不至于让“动之以情，晓之以理。”的教育让学生反过来说是

7、“老师话真多，跟老师说话很费劲。”等成为悲剧一届一届流传下去。相信明年你接手教初一新生遇到新问题时，你的新学生一定也会像我的新学生那样对你说：“老师，我服了你了，你三言两语我就无话可说了，我听你的。”