初中数学学习中如何贯彻素质教育

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1、初中数学学习中如何贯彻素质教育摘要：把素质学习贯彻于数学学习之中，使数学学习为提高学生的整体素质服务是当前数学改革的中心议题，是摆在我们广大学生面前的一项极为迫切的任务。本文就中学学习中素质学习的问题谈几点粗浅的认识。关键词：初中；数学；素质教育一、数学素质学习的必要性素质学习是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。同时也是要为社会培养品德高尚，身体健康，知识丰富，学有专长，思路宽广，实践能力强，使学生德

2、智体美劳等全面发展的人才。实践证明：素质教育能更好地促进学生掌握科学文化知识和技术能力，满足受教育者终身发展的需要，能更好地发现和培养各个领域的拨尖人才。数学是基础教育的主要学科，也是一门重要的工具学科，学生数学素质的高低，直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展。因此，数学学科的素质教育是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分。把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题。二、在数学学习中学习思想品德1.爱国主义教育。（1）通过我国古今数学成就的介绍，培养爱国主义思想。现

3、行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在学习有关知识的同时，适当学习数学史料。（2）通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使自己潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育；了解我国的国情，激发为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。2.辩证唯物主义学习。辩证唯物主义学习主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互

4、相制约的观点的学习。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在学习中，如果能注意挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点学习，就能更深刻地领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。3.良好的学习态度和学习习惯的学习。数学学习的目的不仅在于数学知识的学习，更重要的是通过数学学习和实践，使自己逐步掌握良好的行为方式，既正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独

5、立思考勇于创新的精神等。并把这些良好的行为方式转化为学生习惯，终身受用之。三、心理素质的教育教学学习具有很强的功能，它不仅对培养爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利，而且对增强学生的心理素质，培养学生健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。学生心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的各感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全

6、神贯注地投入学习活动。在学习中，可通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发学生学好数学的动机。通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；运用适当的教学方法和手段引起学生的求知欲和好奇心，从而培养浓厚的学习兴趣。四、更新观念，树立正确的数学学习素质观转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。

7、中学数学学习的目的，就是要面向全体学生，不仅培养学生的数学素养，更要提高学生的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。五、

8、思维能力的培养为了促进思维能力的发展，教师应该高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。学生应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过