农村初中生语文学习困难的成因探索

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1、农村初中生语文学习困难的成因探索　　这样的环境中成长起来的孩子,从小就接受了一种传统甚至固执的教育理念,以为语文学习就是简单地认识几个字,会写自己的名字,会读课文,会背诵几首简单的古诗而已。对语文学习粗浅的认知,制约了他们对语文学习的深入探索和研究,语文学习也就仅仅停留在这样肤浅的层面之上。所以,想调动他们学习语文的积极性,想激发他们学习语文的热情,想培养他们语文课外阅读的兴趣,变成了天方夜谭。　　二、家庭的影响　　农村这些年来的变化很大,尤其是我们这个乡镇,经济较为发达,很多家长依靠胆大心细,敢闯敢干,先富了起来。富裕起来的村民扩大投资,带动地方经济飞速发展,很多家长开始给他们打工

2、,家庭条件越来越优越。可是在这样经济条件日益提高的家庭中,孩子的学习、孩子的教育却并没有如经济的发展那么让人省心。　　首先,是家长时间安排太紧,工作太累,根本无暇顾及孩子的学习,对孩子学习情况知之甚少。更有甚者,对孩子学习不闻不问,更谈不上辅导和督促。而语文学习又是一种需要长期坚持和积累才可以见成效的劳动,没有了持久的关注和督促,孩子的学习在不知不觉中慢慢下滑,直至无法收场。　　其次,是家长目光短浅。很多家长没有更长远的目标和追求,对孩子的前途没有更高的期望和要求,仅仅停留在多认识几个字,实在不行就辍学打工,每月能为家里收入一笔不小的数目这一标准上。在这样的家庭氛围熏陶下,孩子们普遍

3、出现了学习积极性不高,学好学坏一个样等缺乏必要的学习动力的不良思想动态。　　而语文更是各种科目中最繁琐,见进步很不明显,又非常需要耐心和耐力的一门学科。很多孩子在短暂的热情消退后,在家长无法持久督促和鼓励的条件下,忽略了语文学习,恶性循环越来越厉害,于是,久而久之,自然沦为语文学习困难的孩子!　　再次,家长的知识积累不足以辅导孩子,不能给孩子树立一个可以学习的榜样,不能对孩子进行必要的课外学习辅导,把孩子阅读课外书视为洪水猛兽,横加干涉和指责。极大地扼杀了孩子的阅读积极性,阻碍了孩子知识的吸收,导致孩子出现抵触情绪,甚至发展到厌学。　　三、老师的影响　　尽管近年来,我们都在大力推行素

4、质教育,但很多老师的认识还没有彻底改变,考试制度没有彻底跟改革挂钩,出现了许多脱节的现象,也使很多老师依然延续老路,极大地制约了语文教学的发展。　　我们农村的初中语文教师,有很大一部分没有经过专业的教育,个人素质偏低,且不说什么教育学、心理学,他们甚至连最起码的师范教育都没有接受。教学的随意性很大,延展性根本谈不上,仅仅停留在浅层次的完成教学任务上,教学变成了一种应付,学生的兴趣自然难以被激发和调动。试想,被动而刻板的教学所带来的后果就是,越来越多的孩子成为了语文学习上有困难的学生,其现状着实堪忧。　　一个成功而合格的教师,不是说出来的,更多的是做出来的。做老师,千万要避免去做语言的

5、巨人、行动的矮子,在要求学生如何如何之前,先考虑一下自己能否以身作则,因为引导永远比斥责更有效。很多老师都在抱怨学生这里不好,那里不行,可到底该如何,老师又指导不上去,这显然只会使学生学习越来越盲目而抓不着头绪,学习兴趣越来越低,甚至发展到厌学。　　四、孩子自身的特点　　现在的孩子,接受信息的渠道越来越广泛,自身也有很多不可推卸的责任　　首先是认识不到位。很多孩子错误地认为,语文学习是各门学科中最简单的,可是,殊不知,真正算起来,语文这门学科是最难把握、最难提高的学科,这种认识上的不到位,使他们对语文学科缺乏更深入的学习和研究,仅仅停留在做好表面文章,根本没有阅读能力的提升,没有写作

6、能力的训练,他们宁愿花老长时间研究一道数学题,也难静下心来构思一篇作文,他们花很大精力学习外语,而对自己的汉语却缺乏应有的热情。　　其次是方法不得当。其实,语文学习最讲究方式方法,重在理解、吸收和消化。可是,我们很多孩子粗浅地认为,语文学习就是靠死记硬背,所以,他们往往喜欢老师直接讲授答案,然后自己去死记硬背,而忽略了自己的独立思考。缺乏自己的独立见解,思维无法拓展和发散,所以,语文学习也就变成了机械记忆的无聊运动,自然无法提起多大的兴趣。　　再次是习惯没养成。语文学习最讲究要有良好的习惯,比如,预习的习惯,阅读的习惯,独立思考的习惯,勤动手、勤练笔的习惯,从生活中寻找写作素材的习惯

7、。所有这些习惯,都需要孩子们要有很长的时间、很大的耐性、很好的坚持。而我们的孩子很多都是三分钟热度,劲头上来信誓旦旦;劲头一过,心灰意冷,长久下去,自然成绩不理想了。　　综上所述,农村初中生语文学习困难的成因是多方面的,不是简单几个条条框框所能概括的。希望老师们在实际教学过程当中做有针对性的指导和帮助,有效改善农村初中语文学困生的现状。