应用型软件工程教学团队建设方案

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1、应用型软件工程教学团队建设方案应用型软件工程教学团队建设方案摘要：从应用性教学定位出发，总结以往软件工程教学的经验，提出一套操作性强、行之有效的软件工程教学团队建设方案，从师资建设、教学安排、特色实训环节等方面阐述团队建设的实践经验，提出教学团队指导项目小组接受完整软件工程训练的一系列方法和措施，并对今后的改革方向做进一步思考。　　关键词：软件工程；教学团队；教学改革.L.　　　　软件产业是最具前景的产业，目前，我国软件产业发展迅速，人才需求旺盛[1]。随着经济全球化的发展和国际竞争的日趋激烈，全球软件和信息服务产业等服务外包产业结构调整正在兴起[2]，如何抓

2、住机遇尽快地融入到国际竞争的大舞台，营造和谐的软件产业发展环境，培养应用型的创新性软件人才，是高校培养软件人才的重中之重。　　厦门理工学院是一所新兴的本科院校，我们的办学特色清晰地定位在开放式、应用型、地方性、国际化之上。计算机科学与技术系相关本科专业建立时间短，教学班子经验不够丰富，如何让教学契合学校的办学定位，尽快办出特色，形成可操作性强、行之有效的教学方法，是一线教师必须思考的问题。　　国内软件工程教育者从教学内容[3]、人才培养体系[4]、课程体系[5]、实践培养体系[6]、创新人才培养[7]等方面进行了大量研究实践。本文讨论作者教学过程中遇到的问题，

3、提出教学团队指导项目小组接受完整的软件工程训练的一系列方法和措施，从师资建设、教学安排、特色实训环节等方面阐述团队建设的实践经验。　　1教学中的问题　　在多年软件工程类课程教学过程中，我们对课程设置、教学方法进行调研、改革和实践。通过总结经验、与兄弟院校交流和考察企业，我们发现以往的教学往往忽视软件工程的工程性，导致学生对软件工程没有具体的感受，更谈不上深入理解软件工程相关的原理、方法及其在具体实践中的运用。对此，我们在以下方面进行反思。　　1.1课程内容得不到很好的整合　　软件工程专业课程知识结构可分为基础课、软件开发技术、软件工程等部分，课程之间内容联系强

4、，知识点相互交叉。由于该专业课程理论性和实践性都很强，因此，不联系实际学生就很难理解其精华，任课教师压力很大。如果教师对整个课程体系不了解，没有实践经验，对相关概念、原理不熟悉，教学时详略不当，前后课程不能衔接，就极易造成各自强调自身课程的重要性，实验内容简单重复的现象。虽然某些课程设计的独立实践环节是以学生组团形式完成一个项目，但是，很少有项目能够结合数门相关课程，因此，也就没有完善的项目。　　1.2重编程轻设计　　软件工程专业要重视计算机科学与技术基本理论技术的教学及目前常用的、流行的技术、平台和开发工具的介绍，同时又要注重分析、设计、项目管理等一系列与培

5、养、提高工程能力、团队精神紧密结合的课程。以往的教学往往重视前者而忽视的后者，这种教学方法使人在面对目前众多开发方法、平台、技术时会感到无所适从，不知道具体该开设哪些课程才算全面恰当。以前我们就有过Java平台和.Net平台之争，相当长的一段时间里，这两种技术并重，它造成课时紧张，给教师和学生带来不少的压力。　　软件工程专业应当培养学生的程序设计能力，使之能够胜任在团队中承担程序开发工作。但过分强调程序设计的重要性，将大量的课时投入到编程语言和工具的学习上，并不能将学生培养成优秀的软件工程专业毕业生。软件工程专业的重点应该放在软件工程的原理和方法上，使受教育者

6、接受项目的需求分析、设计、编码、测试、部署以及项目管理等整个过程的训练，并成为提供解决方案团队中的优秀成员。　　1.3教学缺乏团队性　　虽然软件工程强调团队合作，但以往的教与学并没实现这一要求。事实上，完成软件项目需要运用项目分析、设计技术和框架、语言的实现以及测试、部署和维护等过程，涉及整个课程体系，这个特点决定任课教师知识结构必须全面，需要高度合作，需要全局观念，绝不能只把重点放在自己的课程上，而不考虑课程之间协作和内容整合。　　以上问题不是孤立的，而是相互影响的，课程孤立本身是教学缺乏团队性的表现，长此以往会加剧课程内容之间的割裂。项目设计与编程实现不能

7、协调也是课程教学内容孤立缺乏团队性的体现。制定课程设计，但没时间实现，实现了，却没时间测试。总之，如果不能破除这三个现象，问题就会更加突出，就无法达到培养优秀软件工程人才的目标的。　　2建立软件工程教学团队的三个步骤　　2.1建立软件工程课程体系　　软件教学团队应当确立在合理的课程体系之上。为了准确定位、达成共识，软件工程教研室历时半年，集中精力进行了软件工程培养计划的修订工作。通过访问兄弟院校、走访企业、研究国内外成功经验等多种形式，我们逐步清晰了办学的定位与特色，形成了自己的培养计划，主要专业课程体系如图1所示。　　课程体系主要是优化软件工程系列课程和实验

8、实践环节，同时，在认识高度统一的基础上