关于培养高素质小学英语教师的思考

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1、关于培养高素质小学英语教师的思考　　　　一、小学英语教师现状　　　　目前的在岗小学英语教师多是转岗任教，很多教师的知识结构中缺乏学科前沿知识、教育理论知识、当代小学英语教学法知识，教师的整体素质不高，主要体现在以下几个方面：　　1.教师的学历低、语言基础不牢、知识面窄、专业基础知识差，对整个语言知识掌握的不系统、不深入。就目前来看，在小学教英语的教师基本是中师毕业，有的并非是英语专业毕业生，大部分只是学过一点英语，就可以上课，有的教师语音语调不够准确。　　2.目前一些小学的英语教师教学方法不成熟、教学技能技巧欠缺，对先进的教学思想和手段知之甚少，通常将一种新的教学方法，不

2、管其是否符合实际，就生搬硬套，教学效果不好。　　3.全国小学从三年级开设英语课，就现有的小学英语教师数量，远远不能满足英语教学的要求。小学急需英语教师，那么培养高素质的小学英语教师就显得异常重要。　　因此，为了培养具有英语语言素质、教育科研能力并熟知儿童教育心理的专业化、高素质的小学英语教师，各地各级已具备此专业建设的大学开设了小学英语教育专业，以适应社会发展的人才需求。但设此专业的大学大都课程设置不合理，课程多、繁、杂，学生常常忙于上课考试，学科程度相对偏低，学生基础知识不够宽厚，培训渠道单一、封闭。可见，培养具备科研和教学技能的高素质小学英语教师需要科学可行的发展性计

3、划。　　　　二、高素质小学英语教师的培养目标定位　　　　1.具有扎实的语言基本功　　学生必须具备扎实的语言基本功，如语音语调正确，词法、句法、章法规范，听、说、读、写、译技能熟练等，具有较强的英语综合运用能力，才能胜任以后的教学任务。　　2.具有广博的专业知识　　专业知识即学生毕业后从事教师职业的基础知识，要对学生进行通识教育，不仅要通过学习新课程的理念与创新、新课程与学生发展、新课程与学习方式的变革、新课程与教师角色的转变、新课程与评价的改革等来促进他们树立正确的教育理念，还要拓宽他们的知识面，如学习钻研涉及小学教育的各门课程及现代信息技术等。　　3.具有良好的教育能力

4、和教学技能　　现代的英语教学对教师的综合素质，特别是课堂组织能力、表达能力、教学方法和教学技能都提出了新的要求。因此，学生必需具有获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力，才能在以后的教学工作中不断完善，提高自身业务水平，朝专业化的方向发展，朝一个研究型教师的方向发展。三、培养高素质小学英语教师的具体措施　　　　1.更新教育理念　　培养学生新的外语教学观念，用适用的外语教学理论指导外语教学。基础教育的英语教学改革首先是英语教学观念的改革，使学生在校学习期间就要树立正确的外语教学观念和外语教学指导思想，培养学生热爱外语教育事业的情感，掌

5、握先进的外语教学理论和正确的学习策略。　　2.课程设置的改革　　针对培养高素质小学英语教师所开设的课程应该能够适应社会和基础教育的发展趋势和新的挑战。根据教育部规定的英语专业主干课程设置，目前一些高等师范院校英语专业教学计划开设的课程有些陈旧，已不能适应社会的经济发展和基础教育英语教学改革的趋势，为此，应重新修订教学计划，砍掉或减少那些实用性小的课程，增设增加实用性强的课程。如增加口语和听力课的课时，增设商务英语、计算机英语、多媒体应用及课件制作和英语教学技能课，这可以增加学生的知识面，提高他们的英语语言运用能力和英语教学能力。　　3.英语专业知识的深化和拓宽　　高素质小

6、学英语教师必须具有扎实的专业知识，因此要重视学生语言知识和听、说、读、写、译及语言感知能力的培养和训练。英语课程标准和现行的教材及大纲都要求教师主要用英语进行课堂教学，组织课堂教学活动，也要求课堂教学要情景化、交际化，使学生在情景对话角色表演中掌握相关的教学知识内容和运用语言的能力。这就要求教师不仅要具备扎实的语言基础知识，还应对西方文化背景知识有丰富的了解和掌握，这样才能在教学中，向学生介绍英语国家及西方社会的文化背景知识、风土人情、社交礼仪，打破文化障碍，使之能够把正确的语言形式得体地运用到实际生活交际活动中，培养学生跨文化交际能力。　　4.加强培养学生的英语教学技能

7、　　在教学过程中，教师的主导作用不只是通过对知识的讲解来体现的，而是随着课堂教学活动的不断变化，教师的角色也在不断地变化，教师时而是组织指挥者，时而是“导演”，时而是示范者，时而是“观众”。而学生的主体作用是通过学生积极参与课堂的教学语言实践活动来体现的。如果教师没有很好的教育能力，没有很好的教学方法和教学技能是无法很好地完成教学任务的。因此，除了开设教育学、心理学、英语教学法等课程外，还要开设英语教学技能课，如：简笔画、英文歌曲与诗歌、计算机辅助教学、课件制作等。要有组织、有计划地开展丰富多彩的课外活动，来增强学生的组织能力