政治课创新教学探讨

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1、政治课创新教学探讨　　摘要：科学的教育的任务是教学生去探求、创造。努力培养学生的创造欲望和创新精神,大力实施“创新教学”,这是当今社会的呼唤。通过思想政治课中实施创新教学的问题作初步的探讨。　　关键词：创新教学；创造性；自主学习；民主　　　　当代中国教育界最大的事件莫过于世纪之交兴起的素质教育热潮，素质教育已日益成为现代教育发展趋势。而素质教育的核心就是培养学生的创新品质和创新思维，发展学生的创造力和实践能力。为此，如何实施创新教学就成为教师的重要课题。目前，全国各地的教育界同仁在各科的教学中都进行着大量的创新教学的探索和尝试，我作为一

2、名思想政治课教师在认真学习来自各地的先进教学经验的基础上，也作了一些探索和尝试。如何在中学政治教学中实践创新教学,提高学生创新能力呢?主要从以下几个方面着手。　　1创设新型的师生关系和民主气氛　　活跃、民主的教学气氛是培养创造能力的重要条件。教学实践告诉我们：片面追求升学率，过分重视考试成绩，管得过死，教学方法呆板等，都有碍于学生创造能力的发展。学生如能在良好的教学气氛中，勇于发现自我，表现自我，敢于发表独特见解，便会逐渐成长为具有探索精神的人。对此，要求政治教师必须解放思想，大胆进行教学改革，更新教育观念。　　(1)教师在课堂教学中

3、，不要以绝对权威自居，独占课堂，而应充当教学的“组织者”，鼓励学生勇于提出自己的看法和观点，把课堂变成一个启迪学生积极思考的王国，让学生在平等愉快的教学气氛中上好政治课。(2)教师要灵活巧妙的调节课堂气氛，了解和把握学生的思想脉搏，在师生之间架起一座情感桥梁。从而把教学的要求转化为学生自身的要求。逐渐使学生依靠自身的力量，去发展自己的创造性思维能力。教师可采用“四允许”的方法：即“允许学生提意见，允许学生讲错改错，允许学生提出与老师与教材不同的见解，允许学生保留自己的观点”。尊重学生，相信学生，把学生视作知识的探索者，问题的发现者，矛盾的解

4、决者，调动学生的学习积极性。在平时的教学中，引导学生深入钻研教材，积极倡导大胆提出新问题，及解决问题的方法，把培养创造能力贯穿在整个教学过程之中。　　2培养创造性的个性　　当前，创新教学极力提倡重视学生的独立个性，就是要求每位教师应从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。传统的教学方法是，教师为了便于课堂教学管理，常常对学生统一要求、统一管理，进行一致性的诱导。这样一来，学生就必然形成循规蹈矩的思维模式，在解题思路、书写格式、行为习惯等方面都按

5、照统一的要求和标准去做，很难甚至不再会去尝试发展独特见解，做与众不同的事情。事实上，学生个体之间的差异非常大，教育应因材施教，使每个受教育者都能最大限度地发挥潜能，获得充分发展。所以，教师应从学生的个性出发，并以“个性充分自由发展”为目的，承认学生的个体差异，善于发现个性、研究个性，坚持教学目的、课程方法、教学组织等灵活性、多样化、个别化，着力发掘每个学生的特点、优点和闪光点，为每个学生的自由发展提供有利的条件。　　3鼓励学生进行独创，敢于标新立异　　独创性是创造力的最本质特征之一。为发展学生的创造力，必须注意培养他们的独创精神，让学生

6、懂得不唯书、不唯上、不唯师、不迷信、不盲从，不满足现成的方法和答案；要鼓励学生进行直觉思维和大胆想象，允许他们按照自己的设想去探索问题，引导他们用超出书本的知识去创造性地解决问题，按照自己的设想去进行试验，使他们在自己思想认识和行动表现与众不同的同时，不是感到不安，而是感到自豪。简单说来，就是使学生敢于标新立异。要做到这一点，最关键还是要在转换角度上下功夫。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。任何事物都是立体的、多维的，视角不同，结论必然不同。对问题另辟新径，善于多角度观察、多方位思考，必然会得出新异的结论。例如，有位教师在讲授“内外因辩证

7、关系”时，讲到“近朱者赤，近墨者黑”这个成语，并有意结合“孟母三迁”的故事，把这一成语说成是“放之四海而皆准”的至理名言，借此引发学生思考。果然，马上就有学生“勇敢”地站出来辩驳教师的观点。最后这位教师在肯定自己观点正确一面的同时，表示“愿意”接受同学们得出的“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的观点。在此基础上又提出“环境与人才”的问题，把全班同学分成两组辩论。正方辩题“逆境出人才”，反方辩题“顺境出人才”。在一番唇枪舌箭之后，学生对课本知识就有了更好的认识、更新的理解、更广泛的扩充和更深的探索，学生的辩证思维品质和创造力自然也就得到了较好的锻

8、炼。　　4延伸自主学习活动，让教师和学生持续学习　　新中小学思想政治课程标准中明确指出，思想政治教学不能仅仅停留在课堂上，要沟通课堂内外，充分利用学校和社会教育资源，开展综合