写作教学中实施创新教育的途径和方法

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1、写作教学中实施创新教育的途径和方法新时期的作文教学应立足于培养一个人在未来的工作、学习和生活中从事写作活动必须具备的最基本的作文素养。如何完成这一过程呢？笔者曾从以下几个方面作过有益的探索：一、发挥学生主动性，养成良好习惯1、培养学生阅读的习惯。俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生写作时，大脑必须储备有丰富的信息量，才能从中提取到足够的写作素材。大脑信息量的丰富与否往往关系到文章的好坏。毋庸置疑，现在学生了解各种信息的途径广了，但通过阅读书籍仍是他们获取信息的主要途径。《语文课程标准》对义务教育中每个学段学生的阅读量都做了具体明确的规定，

2、只有有计划地养成学生自觉阅读课内外书籍的习惯，才有利于提高他们对自然、社会、生活的认识，积累一定量的写作素材。此外，在阅读过程中，应注意指导学生将课内外阅读结合起来，养成独立思考的习惯等。2、培养学生坚持写日记的习惯。众所周知，写日记有助于培养学生的写作能力。学生一旦养成了天天写日记的习惯他就能每天的所见所闻所感所思写下来，长此坚持，有助于训练学生的思维和培养学生的语感。日记“为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚”（新课标语），便于学生自由表达和有创意的表达。此外，写日记还能锻炼学生遣词造句的能力所有这些能力

3、的培养，都是提高作文水平不可少的。3、培养学生勤于观察和思考的习惯。观察能力和思维能力的培养，是提高写作水平的关键。在观察的同时，还要使学生开动脑筋，勤于思考，只有这样，才能发展学生的智力。指导学生作文时，首先要求学生勤于思考、打破思维定势，教会学生创造性思维。我认为培养学生进行创造性思维可从以下方面着手：A、引导学生走出狭小天地，放眼世界和未来：举办时事讲座；开展读书报告会。可选写如下文题：21世纪中美关系展望，伊拉克的现在和未来，基因工程与艾滋病，地球与环境保护，与火星人的对话……B、引导学生利用同一材料，进行多角度思考。如学习了

4、《少年爱因斯坦》后启发学生思考：爱因斯坦对真理和科学充满好奇，具有良好的学习品质，这些都是值得我们学习的地方。作为一个现代中学生不愿与合作，不愿与人交往是不是值得提倡呢？通过思考，让学生明白应该向伟人、名人学习什么？C、教会学生利用物象和再生性想象的训练。夏丐尊就能从“落叶”一词中“认”出“无常、寂寞”等意蕴和情味。4、培养学生修改文章的习惯。《语文课程标准》强调：学生应该“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺”.培养学生修改作文的能力，教给学生修改作文的方法，才能有效提高学生的写作水平。教师平时可有意

5、识的增加面批的次数，师生共同交流，让学生学会批改的依据，也可在教师的指导下，让学生互批互改。5、强化作文训练速度。布置学生作文，尤其是课堂作文，学生往往不能按时完成，迟交现象甚重。我认为，这是不利于学生作文水平的提高，强化速度训练是一个必不可少的环节。不能按时完成作文的学生，往往缺乏良好的写作习惯，一遇作文他们不是开动自己的脑筋，而是一味的想走捷径——期望找到一篇类似作文“依葫芦画瓢’’。甚至照搬。只有强化作文训练，才能避免恶性循环，确实提高他们的作文水平。二、运用多种教学方法，培养学生的创新能力。2、知识讲解分散法。我们教师爱安排专

6、门的作文训练课，并在课堂上大讲特讲作文技巧，写作方法等。但学生却往往难于接受或接受的甚少。为解决此类问题，我们必须有意识的将作文知识的讲解分散到课文阅读教学中去，不要人为地割断作文教学与课堂教学的联系。教读《白鹅》一课，列出写作提纲后，我就开始启发学生类似的列出《猫》、《狗》、《牛》等的写作提纲，这不啻又一次小型的作文训练课。在课文教学中，注重给作文教学寻找范例，学生也比较熟悉。也就易于理解、接受。3、作文题目激发学生情感法。写作活动往往于情感，巧妙地设计作文题目也可激发学生的情感，触发他们的写作动机。一次作文训练课，我先出了一个作文

7、题目《我最熟悉的人》。问学生：“在你们亲人、邻居、朋友、同学、老师当中，你们对谁最熟悉，对谁最有感情？如果选择一个写，又是谁？”调动学生的思维后，我又将这个题目作了变化，进一步引导学生的写作动机：《我最熟悉的人是（职业）》、《我想对你说》、《我又梦见了你》，这些题目往黑板上一写，学生大都较好的表达与邻里、同学、朋友的情谊，表达对师长的敬意和感激。可见，题目的设计，触发了学生的情感。三、根据教学实际，勤于教法改革1、以人为本，关注每一个学生的发展素质教育实践，要勇于打破旧框框，“依据学生的知识基础、心理特点和学习习惯等特点来设计教学方案

8、”。（《基础教育课程改革100问》河南大学出版社）形成有自己特色的教学方法。例如，农村初中作文教学，为适应素质教育的要求，我认为，就必须做好学生的语文基础知识的弥补工作。农村初中学生，有不少语文基础知识较为薄弱，他们的文