性侵犯到底是谁的罪孽？校园性侵犯的深层思考

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1、性侵犯到底是谁的罪孽？校园性侵犯的深层思考孩子是祖国的未来，同时又是社会中的弱势群体，他们不但身体稚嫩，而且心理发育也远未成熟。我们把孩子送到学校，是希望能在一个安全的教育环境里学习知识文化。老师，肩负着传道、授业、解惑的重任，为人师表，无上光荣。然而，近年来在教师队伍中的个别败类却无视国法，色胆包天，将贪婪的黑手伸向了天真无邪的孩子，对其实施性侵犯。在这股污浊风气的影响下，个别校园内的其他职工也打起了孩子的主意。儿童性侵犯，是指一切用欺哄、武力、讨好、教唆或物质诱惑及其他方式把儿童引向性接触，以求满

2、足侵犯者性需求的行为。性侵犯的对象不仅仅是女生，也包括男生，但以女生为甚。反思篇：性侵犯到底是谁的罪孽？据调查，引发此类犯罪案件的原因，主要有以下几个方面：一、在校女学生的性保护教育严重滞后一方面，由于受传统观念和封建思想的影响，教育行政部门和学校对学生的性教育重视程度不够；另一方面，承担传道、授业重任的教师负有教育和管理学生的神圣职责，学生们对他们充满信任和崇敬之情，致使有的中小学生对来自老师的性侵犯缺乏应有的辨认、防范和抵抗能力，事情发生后，往往惧怕、害羞、沉默，甚至逃避，多数不想告发，也不敢告发

3、，致使犯罪分子有恃无恐，为所欲为。某市一小学教师，自２０００年１１月至２００１年５月，以补课、开发智力为名，先后数十次强奸、猥亵１０岁左右的女生１０余人。起初，他只是试探性地猥亵了几名女生，后又以帮助提高学习成绩为名，将女生诱至家中实施犯罪，并威胁被害人说：不能告诉任何人，否则就不准其上学，而且“开发智力”也不灵了。这几名女生竟信以为真，无一人告发。正是利用被害人的这种无知、惧怕心理，他肆无忌惮，胆子愈来愈大，几乎每天作案，有时竟一天强奸、猥亵二三名女生。二、教师队伍的管理教育工作被疏忽当前，在一些中

4、小学校，特别是农村和偏远地区的学校，行政管理人员相当缺乏，学校疲于应付教学任务，忽视对教师队伍的管理和教育，有的犯罪分子本身就是学校负责人，更缺乏来自上下、左右的监督。一些地方的教育主管部门纷纷把精力集中在抓教学质量上，对教师队伍的监督和管理缺乏足够的重视，通常情况是仅靠教师自尊、自律。从发案的教师所在学校看，普遍存在管理松散、监督乏力的现象，相关的规章制度不健全，已有的制度亦形同虚设。有的学校男教师可随意将女生唤至自己的宿舍单独辅导，或以打扫卫生、看管物品为由，安排女生留校，极易诱发性犯罪。更有甚者

5、，一些教育部门没有对从业人员严格把关，不曾在就业门槛上认真审核，并进一步完善行之有效的管理和监督的制约机制，让道德败坏的害群之马混入了教师行列，给人民教师形象抹黑。１９９９年４月以来，陕西省南郑县某小学岳某利用补课、留校作业之机，多次对蔓蔓、萧萧（化名）等４个孩子进行猥亵、奸淫，她们中最大的９岁，最小的７岁。据了解，岳某１９８７年曾因流氓罪被劳教两年。出狱后，却被南郑县教育部门吸收进了教师队伍。１９９９年３月至６月期间，江西省万安县某小学一名４５岁的代课教师刘思坚，３个月内先后奸淫了１１名９岁至１１岁

6、的三年级女学生，次数达２３次。早在１９８９年，刘思坚在万安另一所小学任教期间，就因奸淫幼女罪被法院判处有期徒刑１３年。而我国１９９３年颁布的《教师法》中明确规定：判过徒刑的人终生不具备教师资格。像刘思坚这样因同类犯罪判处徒刑并在假释期的人就更不应该站在讲台上了。（作者注：上述两个案例引自《生活时报》２００１年７月２７日）三、犯罪分子善于伪装、隐藏较深发生校园性侵犯后，人们往往惊讶地发现，一些犯罪分子的共同特点是，在业务上刻苦钻研，教学认真，业务熟练，利用巧妙的伪装，给人一种颇为值得信任的感觉，以致其屡

7、屡作案而长期逍遥法外。被告人车延忠从事教育工作近４０年，教学水平较高，在校内外上享有较高威望，正是利用人们尊敬和信任，他频繁接近和引诱女生，疯狂作案。无独有偶。该市某区刘庄小学校长姬伟，自１９９６年６月至１９９８年７月，在原任某小学教师期间，假借给学生补课、谈心为由，先后奸淫、猥亵女生１０余名。由于姬表面上爱岗敬业，道貌岸然，扮演了“两面人”的角色，使其犯罪行为不仅未被及时发现，反而被组织提拔为异地小学的校长。四、女学生家长警惕性不高有的女学生家长平时忙于工作和家务，对子女在校的情况疏于过问，以为把孩

8、子送入学校就无需再操心了，多数人往往看中孩子的学习成绩，很少与孩子推心置腹地进行谈心和交流，对孩子发生的异常情况极少关注，对孩子被侵害的情况难以知晓。某市一中学教师桑某，自１９９８年以来先后多次奸污女学生郭某和郝某，使两人身心遭受极大摧残。对两人心理及生理上的变化，其家长始终未引起重视，轻率地认为是孩子因功课多，学习压力大，引发了厌学情绪。特别是郭被多次奸污后，产生了焦虑、惧怕心理，变得沉默寡言，以致多次逃学，而家长却认为孩子“顽皮”，甚至以训斥、打骂手