初中物理教学的探索与体会

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1、初中物理教学的探索与体会新课标所倡导的师生关系是平等的、民主和谐的，而不是传统“师道尊严”的专制型师生关系。融洽的师生关系，是提高教学效率的可靠保证；传统的教育观念，教师是博学多才的权威，教学实践中师生交流少，沟通少，教学的共鸣少，也影响教学效率。我在教学中体会到，要建立新型的师生关系，需要教师主动一些，放下架子，与学生进行平等的情感交流，走到学生当中去，与学生交朋友，这样不仅拉近了师生间的距离，还使自己成为学生学习的合作伙伴，在课堂教学中共同提高，真正做到了“教学相长”，效果是比较好的。所以我特别注意与学生交流沟通，经常与学生谈心，谈学生学习中遇到的困难，谈学生希望教师怎样讲课等

2、。这样坚持下来，既能了解学生的心理状态，又能增加教师的亲和力，使学生更愿意学物理。二、自行设计小实验引入新课新课的引入不是教学重点，但却起着非常重要的作用。在引入新课时，我尽量设计小实验引入，以激发学生学习的兴趣，激起学生探索的欲望，起到了事半功倍的效果。例如，在学习“蒸发”内容时，我用手指蘸酒精在黑板上写下“蒸发”两字，然后让学生观察发生的现象；在学习“光的反射”内容时，我利用一个封闭的玻璃缸，在里面充满烟雾，清楚显示出光的反射现象；在学习“大气压强”内容时，我让学生用嘴咬住塑料矿泉水瓶口吸气，观察发生的现象等，既提出了本节课的学习目标，又激发了学生的探索欲望和学习兴趣，使学生的

3、思维始终处于活跃的状态。三、增加演示实验和学生分组实验物理是一门以观察和实验为基础的科学，许多物理知识是通过观察和实验加以总结和思索得来的。所以学习物理的一个重要方法就是重视观察和实验。我在教学中尽可能让学生多动手、多观察，而且实验中所用的器材尽量从日常生活中选取，目的就是为了体现“从生活走向物理，从物理走向社会”这一思想。例如，在学习“光的反射”内容时，我利用了常见的泡沫塑料和竹签来分组模拟演示光的反射现象；在学习“浮力的利用”内容时，利用橡皮泥来分组寻找使密度大于水的物质浮于水面上的方法，利用萝卜来演示“空心法”增大可利用的浮力。通过这些实验，不仅传给了学生知识，还培养了学生的

4、观察能力、实验操作能力以及严谨、求实的科学态度，更重要的是让学生亲身经历获得知识的过程，体会到成功的乐趣，激发起学生浓厚的学习兴趣，对学生的发展有着非常积极的作用。四、注重学生学习探究化教师应放手让学生去观察、分析、比较、研究、感悟、总结、运用、创造，要培养学生主动探究的学习习惯，注重探究过程。注重过程就是教师在教学中把教学重点放在揭示知识形成的规律上，让学生在感知——概括——应用的思维过程中去发现真理，掌握规律。因此，探究活动的设计要为学生提供参与体验、感悟和反思的机会，使学生在经历探究的过程中，学会观察，明确观察的现象，并从中发现问题，提出问题；在探究过程中领悟科学探究的方法；

5、在探究过程中形成初步的信息收集处理能力、信息交流能力、分析概括能力。例如，在学习“探究影响电阻大小的因素”内容时，设计三个情景：①将粗细、长短均相同的镍铬丝和铜丝分别接入电路中，闭合开关时，你观察到的现象是什么，由此你得到什么启示。②将粗细相同，而长度不同的两条同种导体分别接入电路中，闭合开关时，你观察到的现象是什么，你会发现什么问题。③将粗细不同，而长度相同的两条同种导体分别接入电路中，闭合开关时，你观察到的现象是什么，你会发现什么问题。请设计实验予以探究，通过做实验，观察发现灯泡亮度不同，原因是接入电路的材料、长度或横截面积不同。由此学生提出问题：导体的电阻与材料长度、横截面积

6、有关。然后，引导学生自行设计并完成实验。在实验中，学生分别将不同长度和不同横截面积的几段导体分别接入电路中，观察现象并记录，对实验现象进行比较、分析，得出初步结论：导线越长，电阻越大；导体的横截面积越小，电阻越大。至此，学生思维十分活跃，教师要提醒学生在品尝成功愉悦的同时，对实验进行及时反思，并从中领悟科学思想。以上三个情境，为学生提供了参与、体验和感悟的场所，使学生在观察实验现象的基础上，明确哪些属于相同条件，哪些属于不同条件，从中发现问题；在分析实验过程中，提出问题；在尝试探究过程中，完成信息的收集和处理，直至归纳概括，得出结论；使学生在体验、反思探究过程中感悟物理方法，获取知

7、识，在获取知识的过程中形成能力。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，其精髓就是鼓励学生自主学习。因此，教学中教师要巧妙创设探究氛围，恰当选择和设置探究问题，以维持学生的探究乐趣和思维的活跃，使学生从目标单一、过程僵化、方式机械的被动接受中解脱出来，成为学习的主人，在体验、反思、探究的过程中，突出自我发展和个性发展。