音乐新标下多元智能理论的教学运用与研究

音乐新标下多元智能理论的教学运用与研究

ID:9649130

大小:50.50 KB

页数:3页

时间:2018-05-04

音乐新标下多元智能理论的教学运用与研究_第1页
音乐新标下多元智能理论的教学运用与研究_第2页
音乐新标下多元智能理论的教学运用与研究_第3页
资源描述:

《音乐新标下多元智能理论的教学运用与研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、音乐新标下多元智能理论的教学运用与研究内容摘要:在音乐新课程背景下,教学中可适当运用多元智能理论来认识、开发学生的多元智能,因此,本文通过三方面来研究它:1、创建通过听觉体验来激发学生潜在的多元智能的空间2、提供有利于促进学生智能互补的合作式学习机会3、设计有利于激发学生各种智能组合的音乐专题学习关键词:音乐新标多元智能理论教学应用研究《全日制义务教育音乐课程标准》强调了“以审美为核心”,提出了“兴趣爱好为动力”、“互动合作”、“面向全体学生”、“提倡学科综合”等新的教育理念,带动了教师的教学思

2、想和学生的学习方式的巨大改变,为音乐课堂教学的改革带来新的锲机。几乎所有的孩子都是聪明的!根据哈佛大学教育研究发展心理学教授霍华德.加德纳(DR.Hoi、so、do三音时,有的学生把手举过了头顶,有的爬到桌上或站到凳上,有的在纸上画了一条向上的线,有的在地面上跳了三下,可想不到有一个学生用大红色的颜料笔画了低中高三个小圆点,我问他为什么用红色,她说我听了觉得很象小不点儿在跳楼梯。又如:在初步欣赏了《我是人民的小骑兵》后,我让学生根据自己的理解用不同的方式来表达所听到的音乐。放着轻轻的音乐,有的当

3、骑手,有的跳起了优美的蒙古舞,有的则画出了蓝天、白云、大草原,有几个学生在下课时交给了我一篇作文,把小骑兵英雄形象叙述得非常逼真。因此,作为教师要善于创建这种灵活的空间,不要拘泥于教参书的解释或参考答案,让每个学生自由地来表达,充分展示其智能优势,发展其个性。二、提供有利于促进学生智能互补的合作式学习机会人际智能是多元智能中非常重要的一个方面,合作学习不仅能培养学生的交往意识和能力,开发学生的人际潜能,而且可以帮助、促进弱势群体,从而达到智能互补的效果。在音乐教育中,我们要充分给学生提供合作学习

4、的机会,如师生合作、生生合作,在教学创作旋律、老歌新唱或者某一问题可能有多种答案或多种表现形式等内容时实施。例如:教唱初二第一课歌曲《河边对口曲》时,我听到有一个同学唱“痛心事,莫提起”竟然不按歌词唱,而换成口头方言在唱,这在以前肯定是至少要骂该同学油腔滑调不好好唱,但这次我没有这样做,反而暗暗为之高兴—这不也是一种创新吗?所以后半节课我索性以此学生的启示让全班同学进行即兴创作:“同学们,下面我们来进行一个比赛活动,内容是用自己的方式重新唱《河边对口曲》,可以用各地方言唱歌词,或者干脆改编歌词,

5、讲述改革开放后老乡在外地或国外碰在一起,异常激动,相互叙述生活和生意上的事,并下定决心要为建设繁荣昌盛的祖国而奋斗。要求五人一组,看哪一组形式新,内容好又表演出色。”宣布一结束,教室里就形成了东一团西一簇,相互交头接耳,议论纷纷,有的组用嵊州方言在唱、有的组拍着手当舞板改成有说有唱,又有的组干脆改成了相声,更有的组改编了歌词,如‘痛心事’句改成了‘开心事,你快听,去年赚了八十八万多’。班上一下子涌现出了作家、诗人、相声演员、歌唱家等,就连平时最贪玩又不爱上音乐课的学生他也在那边忙乎着呢。合作方式

6、要多种多样,如小组活动比赛法、交错学习法、小组调查法等,从而使教学充满生机和新意,也让学生明白团体的成功有赖于团体的合作努力,从而相互依赖的关系。如:在小学低段年级中进行“谁有一双音乐的耳朵”--旋律听辩抢答;“小小作曲家”--旋律创编;节奏“咬尾巴”等,这些组际竞赛交流,实现了竞赛与合作的有机结合,学生的成功心理、竞争意识和能力都得到了有效的培养和发展。不过,为实现学生间的优势互补,一般我们要在学生自愿组织的基础上引导他们进行异质性分组。当然仅仅给学生分组并不能确保学生人际交往能力的提高,必须

7、有目的地给予引导。三、设计有利于激发学生各种智能组合的音乐专题学习与传统的智力理论相比,加德纳的研究不仅揭示了一个更为宽广的智能体系,而且提出了新颖实用的智能概念。他把智能定义为:在实际生活中解决所面临的实际问题的能力、提出并解决新问题的能力、对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力。这种能力实际上是多种智能的组合。在多元智能环境里,为学生提供单一的、直接用于激发学生某种智能的素材可能并不是最主要的,重要的是设计出一些让学生感到有意义的活动,来激发他们的各种智能的组合。《音乐新标》的理念之一是

8、:提倡学科综合。因此,设计音乐专题学习是与此相吻合的。例如:教学十三册第一单元《七子之歌》时,我提前一节课向学生提出问题:1、“七子”是哪些?试着在地图上找一找其地理位置并查一查他们是在何时被帝国主义侵占的,又何时回归祖国的?2、讲一讲你所知道的闻一多的故事?3、学了这一单元后有什么感想?请学生去查找有关的资料。他们有的去图书馆找,有的在网上下载,有的在自己的课外书上寻找……通过查阅资料,同学们了解到了七子的地理、历史知识,查出了诗人闻一多的爱国故事和许多的爱国诗篇,还拿来了《红烛》、《死水》这

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。