医用物理学实验教学权重的量化和学生自主互评的实践与思考

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1、医用物理学实验教学权重的量化和学生自主互评的实践与思考【摘要】为使学生更好地明确医用物理学实验课的教学要求，并希望通过实验使同组2人的合作过程形成互动的关系，在对各项教学要求按权重给以量化的基础上，开展了学生与学生之间的互评活动。本文介绍了在我校湛江校区2006级临床医学本科等专业的7个小班共225名学生物理学实验课后期的教学中以学生互评为切入点，开展学生与学生之间的互动式教学的情况。对于学生之间一对一的互评，来自学生的反馈意见积极。实践表明，开展实验互评能够调动学生人人参与互教互学，并且还能把生生互动关系扩展到课堂之外，即向前延伸到实验预习阶段，并向后持续至撰写实验报告的

2、全过程；不仅能让学生更好地了解并达到医用物理学实验课的教学要求，而且使教学过程更加有助于学生身心的发展、潜能的发挥和完善人格的形成。【关键词】实验教学；教学要求权重的量化；互评；生生互动；心理需求在互动式教学模式中，师生之间的互动已在各学科的教学过程受到日益重视，并有所体现，研究的文章也很多［1-5］，但在大学实验教学中的生生互动［6］（也必须是由教师引导和推行）及其作用则可能尚未得到应有的注意和重视。为使学生更好地了解并达到医用物理学实验课的教学目标，完成教学任务，并希望通过实验，使同组2人的合作过程形成互动（学生与学生之间的互动，简称“生生互动”）的关系，互相负责,增强

3、责任感，2007年6月在我校湛江校区2006级临床医学本科等专业部分学生的后期物理学实验课教学中，在对各项教学要求按权重给以量化的基础上，开展了学生与学生之间的互评活动。现将实施的情况报道如下。1对象与方法1.1对象本文研究对象为我校湛江校区2006级临床医学本科等专业共29个小班中的7个小班（每班31～34人）共225名学生。7个小班的物理实验进程同步，并且后期的物理学实验课均为作者本人带教。1.2方法1.2.1对教学要求按权重给以量化将医用物理学实验课的教学要求分为（1）课前预习好，实验目的、内容和方法清楚；（2）爱护仪器设备，积极动手按步骤操作，合作好；（3）学习态度

4、积极：仔细观察现象，努力掌握实验规律，认真读数，思考问题；（4）实验报告结构完整，书写认真；（5）［实验原理］书写详略得当简明扼要，［注意事项］周详；（6）实验数据、误差及实验结果的计算完整正确；（7）［讨论］把握重点，误差来源分析有据，逻辑层次清楚；（8）遵守纪律，不迟到、早退等项目指标。权重量化值（%）分别为：8；12；8；8；8；36；12；8。将以上项目加上“总分”和“文字意见”2个栏目列成表格。1.2.2互评活动的操作互评活动的时间是在该课程的最后2个实验中进行：（1）用电桥测定热敏电阻的温度特性；（2）用光栅测定光波波长。评价表格在实验课上发给学生，每组1份。假

5、如先由甲评乙，下一次实验则换乙评甲，轮流互评。在发下表格前均向学生简要说明活动的目的。互评表格由评者放在自己的实验报告中由学习委员一并交上，教师须查阅全部学生的实验报告并批阅三分之二以上。2结果2.1实施效果在课堂表现方面，统计开展互评前7个小班225人的1次医用物理实验课，共有16人上课迟到，开展互评后其中5个班已无人迟到，1个班迟到2人，另1个班却反常地有8人迟到（该班共31人）。在课堂做实验的过程中，离座游串到别组去的现象、袖手旁观只坐等抄录数据的现象已基本没有了。代之以合作者两人之间的互相沟通，共同研究、讨论实验中的问题，认真测读并能够互相校核数据的现象增加了。在实

6、验报告的质量方面，书写认真，结构完整等方面都有明显提高，例如7个班中未按时完成实验报告（包括交上来的报告正文中缺数据表、计算及结果等主要内容）的学生，就从互评前的一个实验的19人降为6人，并且没有再发现不同组别之间实验报告中实验数据雷同的现象。2.2存在问题一是学生对待互评活动的重视程度不一，难免有无动于衷者；有的评价表填写也较随意，难免有些不真实的评价；二是各班的重视程度不一，明显与个别班干部有关，如某个班一次就有8人上课迟到，其中班长就迟到了6min；三是评价的内容有待完善，例如将“不早退”改为“又好又快地完成实验”，可能会促进同组的合作者在预习时更周密地思考实验中可能

7、出现的问题，预估实验现象和规律，使课堂实践的过程更有序高效，并且有助于学生更加重视实验的筹划、准备及组织能力的培养；四是表格未能达到100%的回收，尤其是班长所在的组。2.3学生的反馈意见在上述4个小班中征求了学生对此活动的意见和建议，许多学生对此非常认真，并深有体会地写道：“能进一步了解对方的实验思路，能互相取长补短”；“给同学互相评价的机会，增进了了解，认识（到）自己做得好或不足的地方”；“能帮助老师更清楚地了解学生做实验的态度”；“希望能继续开展”…还有些同学对评议的项目提出了建议。3讨论3.1大学一年级物理