研究生课程进修班试卷封面

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1、研究生课程进修班试卷封面姓名：郑成森单　　位：郑州市第二十九中学专业：生物考试科目：教育学原理考试分数：2009年11月15日东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表课程名称教育学原理姓名刘俊霞单　　位郑州市第二十九中学专业生物2009年　11　月　15　日题号分数签名12345678910总分评阅教师签字：年月日东北师范大学研究生课程进修班《教育学原理》考试试卷一、名词解释题（每道题4分，共16分）1、教育答：教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地

2、对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。2、学制答：是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。3、教育目的答：　教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。4、终身教育答：人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。二、简答题（每道题8分，共32分）1、简述教育经验与教育规律之间的关系。答：教育经验是指符合教育规律的有效做法。经验

3、既然是一种做法，它便带有工作的程序性、作用的有限性、产生的偶然性。教育经验是对教育实践的较低层次的反映。教育规律是在众多教育经验的基础上，通过抽象概括总结出来的反映了事物本质特点的东西。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映。它摆脱了教育实践的具体形式，地点、时间、类别的种种限制，而使其概括具有普遍性、客观性、永恒性。教育经验是发现教育规律的基础。教育规律由于是隐藏在事物内部或教育表象之后的事物本质。因此，教育规律的发现通常是在总结众多教育经验的基础上，通过多次的去伪存真，由表及里的概括提炼，才能发现反映了事物本质的教育规律。2、简述现代教育的基本特征。答：现代教育是在商品经济占主导

4、地位、现代科技高度发展、高度的社会化大生产条件下产生发展的，因而形成了一些基本特征：商品性生产性科学性　民主性发展性3、简述全面发展的组成部分及其相互关系。答：（1）社会主义全面发展是由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育部分构成的。（2）各育之间是有区别的，不能相互替代，每一育都有其特定的内涵，特定的任务，每一育的社会价值和满足个体发展需要的价值都是不同的。（3）全面发展教育的组成部分不能分割：一方面各育之间相互渗透，每一育中都包含了对人的智力、情感、意志和行为的要求；另一方面各育之间互相促进，存在着互为目的和手段的关系。总之，全面发展教育的五个部分是既有区别又有联系的一个整体。其中，德

5、育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用；智育为其他各育的实施提供了知识和智力基础；体育为各育的实施提供健康基础，是各育实施的物质保证；美育和劳动技术教育是其他各育的具体运用和实施。4、简析一名合格的人民教师所应具备的基本素养。答：（1）、思想品德素质。①、良好的政治思想品德②、牢固的法纪意识③、遵守社会公德，崇尚家庭美德（2）、职业道德素质①、敬业爱岗，教书育人②、爱生亲徒，乐教不倦③、勤于管理，宽严适度④、为人师表，以身作则⑤、乐于合作，善于协调(3)、知识与综合素质①、尊重教育科学，勇于创造②、加强教师的美育意识。③、提高教师的活动素质(4)、个性修养和心理素质①、端庄优雅的举止、儒

6、雅的风度、礼貌博学的谈吐、大方得体的着装和整洁的仪容仪表等②、高尚的情操、谦虚的品质，是教师应具有的良好的个性心理品质③、坚强的意志，持之以恒的精神。④、广泛的兴趣，健康幽默的情绪，平静愉快的心境和活泼开朗的性格。三、论述题（每道题16分，共32分）1、试论学生在教育过程中的地位。答：学生既是教育的客体，又是教育的主体(1).学生是教育的客体其一，学生是教师分析研究的对象，是教师教育的对象，不能颠倒两者的位置。其二，在教育过程中，学生作为管理教育对象，自觉服从教师合理的调度，在教师的指导下，规范地学习是学生的基本任务。(2).学生又是教育的主体其一，学生对于教师及教师的教育影响有其主观评价

7、，对教师的教育影响有选择性。其二，学生具有主观能动性。其三，学生是不断发展的主体。2、根据你的理论学习和个人实践，阐述素质教育的理论内涵、主要内容、基本特点、实施困境及其原因与解决策略。答：(1)内涵：素质教育就是培育、提高全体受教育者综合素质的教育。它以促进人、社会、自然的和谐发展为价值取向，以德智体美劳全面发展的合格公民为培养目标，以全面贯彻党和国家的教育方针为根本途径，以教育质量的全面提升为显著特征。（2）主要内容