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时间:2018-05-04
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1、谈班主任如何提高学习困难学生学习成绩的体会 [摘要]学习困难学生的转化工作是一项长期、艰苦而又细致的劳动。在他们的进步过程中,常常会出现反复。因此,班主任要有高度的耐心和顽强的毅力,坚持反复抓、抓反复,这样才能取得更理想的效果。 [关键词]班主任提高学习困难学生学习成绩 近几年来,我校招收的学生中有个别学生文化基础较差,这样的成绩令任课教师感到无奈,令孩子的家长感到束手无策,也极大地影响了其所在班级的考核成绩。自从我当了班主任之后,对其中的酸甜苦辣深有体会,对这样的学习困难学生作出了大量深入的工作,应该说也取得了一定的成绩,在此我愿把个人的粗浅体会奉献给大
2、家,不当之处,望大家指正。 一、严格要求自己,当好学生表率 人们常说:“身教胜于言教”。班主任和学生在一起的时间很多,对班级每个学生的情况最熟悉。因而学习困难学生转化工作的成败,班主任的身教是关键。无论在教育教学工作中,还是在日常生活中,班主任应特别注意严格要求自己,要求学生做到的,自己首先要做到。要时时处处使自己的行为文明规范,做学生表率,使学生对班主任产生一种发自内心的尊敬和爱戴。这样,班主任的教育工作才能奏效。 二、克服晕轮效应,平等对待学生 所谓晕轮效应,是指看一个人时,由于他的某一特点突出,于是这一特点就掩盖了这个人的其他特点和品质
3、。被突出的这一点,起到了类似晕轮的作用。在对学生的认知过程中,如果班主任的思想认识为晕轮效应所俘获,就会造成偏激、片面的思维方法,导致对学生认识偏差,犯“一偏概全”的错误。比如,由于尖子生学习成绩好,使班主任对他们产生了好的印象,便认为一好百好,甚至还人为地赋予他其它好的品质;由于学习困难学生的学习成绩不好,使班主任对他们大为恼火,便认为一坏百坏,还人为地赋予他不好的品质。班主任不平等地对待学生,造成的危害是严重的。它会使尖子生产生高人一等的优越感,会使学习困难学生身上蕴藏着的进步动机消失,使隐藏的后进因子恶变,从而形成自暴自弃、破罐破摔的心态。因此,在对学习困难学
4、生的转化工作中,班主任一定要警惕晕轮效应带来的不良影响。永远不要歧视学习困难学生,而要仔细分析他们失败的原因,然后满腔热情、充满信心地去帮助他们,在教育教学的每一个环节为他们创造一个公平合理的发展空间。 三、采取各种措施,提高学习成绩 法国心理学家杜姆林认为:“学生对学校的感情,对学习的态度和在运用智力潜力方面的方法问题,乃是事情的关键,这种方法是可以学会的。只要方法得当,态度端正,差生也可以赶上来。”学习困难学生由于学习兴趣低,自控力差,成绩大多不理想,因而首先要帮助他们把学习赶上去。 1.加大对纪律的管理。班主任要根据学校的要求和本班学生的具体情况
5、系统地制订出相应的规章制度,例如请假必须提前告诉班主任,在预备铃响之前必须进入教室,上课不能随便做小动作或说话等等。在纪律方面先严格要求他们,使他们形成一个良好的生活作风,为学习打下坚实的基础。 2.组织“学习方法交流会”。大多数学生,特别是基础较差的学生刚入学时,不会听课,不会做笔记,不会支配时间。这时可以邀请上一届的尖子生到班级进行学习经验交流,让他们了解初中和中专学习方法的不同。在学习的过程中,可让本班学习好的学生介绍具体的方法,也可让学习有显著进步的学生叙述提高的“门径”,还可让学习困难学生谈谈学习中的苦恼及过程,请全班同学一起来“会诊”,使大家取长补短,
6、共同进步。 3.适当地进行考试。隔一段时间由各科课代表根据教师上课讲的重点内容出题考试,从中发现学习困难学生平日学习存在的问题。发现后,应及时找一些同学和任课教师等了解其平日表现和课堂上的情况,由低到高、由易到难逐步向他们提出合理的要求并督促他们尽力完成。在临近期中、期末考试时再对他们进行全面的考试,以此来督促他们的学习。 4.帮助结成“一帮一”学习对子。班主任可以对后进生在座位上予以适当照顾,使他们处于教师注意力的最佳范围,这有利于控制他们,增强其自制性。还可以帮学习困难学生找一个品学兼优的同桌,与他们结成学习对子,平日进行辅导、补课,在临近考试时帮助整理考试
7、要点等,给他们提供相互交往、相互学习的条件,利用榜样的力量,提高他们的学习积极性。 5.发挥积极作用,带动其它发展。学习困难学生的一个显著特点是自制能力差、厌学情绪严重,他们大多愿意参加集体活动。班主任应充分利用这个特点,积极鼓励他们参加。近年来我班在学校举行的运动会、篮球赛、排球赛、越野赛、演讲赛和书画赛等活动中都取得了优异的成绩,这与学习困难学生的大力支持和帮助是分不开的,他们在活动中帮班级借运动器械和服装,并且参加了许多比赛而且获得了优异成绩。在其参加活动的过程中,可以密切师生关系,更深地了解他们的心理世界,发现他们的闪光点,他们的特长得到了充分的发挥,
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