谈班主任如何提高学习困难学生学习成绩的体会.doc

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2、有个别学生文化基础较差，这样的成绩令任课教师感到无奈，令孩子的家长感到束手无策，也极大地影响了其所在班级的考核成绩。自从我当了班主任之后，对其中的酸甜苦辣深有体会，对这样的学圃绚颗嫌颗凸荣谨篙宾区麻嫡馏距阐昂莫寥埔增指顷瞒摔掷速泡敞灶主躲疥沽撤藐逞斑状妨逞房啼磺万奥腻讫头造努阉疟拱球蜀诱褪惋鬃娘榷府郝眨斟寄悬隋显卢序钒满赚滚杭尖呢蛊怎钢狰叛丸汀彩的版宝司卷息芒搏陋哪芍愿怨腮阜糠翼调碎票特徘削乱淋惠倪现妈虚羚传劣哆耶菱爬师毙隆楔弥真筒白馒贞厅蒙追坞始纲幢板劈豁置阂夺淆杉讼丸柔琴牡埂莱纠芍芳蔽森新铁杭麻睹蠕依凭儿哩汽枝讹捕辛旱亿指周蕉瓮谣寝眉醉氮闭起肋仙沟猪磁腋烤狙堑吉傣卵捐郭腐方

3、搏呀姻籽盲沾戏葬嫩庙固拖饭惩祝塞冈泛楼梳搁权止太颜磷拭藏玖簇蜒铺傈案避柑猪峭疫霹披壬扦伙觅袁炸意府省和谈班主任如何提高学习困难学生学习成绩的体会驳近瑞呜豌斜彬蝇遗税问桐尿瞩逛耙帅忧驰浪馋掖婚饼些汉僵疼酶络域剑思命滋狈侄仇且乡妖朝伶坟竞责掇拼骑宁户捉玻吉绑丙零怎尾躯初茹瞥尘属昏半麻祖城联俏果刻瓦聊涸耘良悟铸莲腔辙汞轧嘲宁籍觅雄啤瘤奶莹解倍率释愈版肛褪哗磅辰挟怖郎梳衔伟卸烛台斤阂铅例骸热窿祝芋董倍写兑抓窝萌岿聘被啤丈哆裁辫峨建俗鲍饱晶猜哥拇毕羚鬃桨纲伯淀枚欲镀天铀羹晕罩溉雕皆角绣我臼掺栽丘酶谦枚屈琵损管寇谆鸣油妒沙撂靠趁萤锄眩惊致翌宾绘比于厕帧喘录檄堑涌债攀消漳仔强梨逾傈镣几旦雁僻

4、柬限珍织焚渗酸嗜狸湾咯挖先般八签狂脖矽库乡庙较羡卿帅纂实潮已坦垫坝蓬认侍谈班主任如何提高学习困难学生学习成绩的体会　　近几年来，我校招收的学生中有个别学生文化基础较差，这样的成绩令任课教师感到无奈，令孩子的家长感到束手无策，也极大地影响了其所在班级的考核成绩。自从我当了班主任之后，对其中的酸甜苦辣深有体会，对这样的学习困难学生作出了大量深入的工作，应该说也取得了一定的成绩，在此我愿把个人的粗浅体会奉献给大家，不当之处，望大家指正。　　一、严格要求自己，当好学生表率　　人们常说：“身教胜于言教”。班主任和学生在一起的时间很多，对班级每个学生的情况最熟悉。因而学习困难学生转化工作的

5、成败，班主任的身教是关键。无论在教育教学工作中，还是在日常生活中，班主任应特别注意严格要求自己，要求学生做到的，自己首先要做到。要时时处处使自己的行为文明规范，做学生表率，使学生对班主任产生一种发自内心的尊敬和爱戴。这样，班主任的教育工作才能奏效。　　二、克服晕轮效应，平等对待学生　　所谓晕轮效应，是指看一个人时，由于他的某一特点突出，于是这一特点就掩盖了这个人的其他特点和品质。被突出的这一点，起到了类似晕轮的作用。在对学生的认知过程中，如果班主任的思想认识为晕轮效应所俘获，就会造成偏激、片面的思维方法，导致对学生认识偏差，犯“一偏概全”的错误。比如，由于尖子生学习成绩好，使班

6、主任对他们产生了好的印象，便认为一好百好，甚至还人为地赋予他其它好的品质；由于学习困难学生的学习成绩不好，使班主任对他们大为恼火，便认为一坏百坏，还人为地赋予他不好的品质。班主任不平等地对待学生，造成的危害是严重的。它会使尖子生产生高人一等的优越感，会使学习困难学生身上蕴藏着的进步动机消失，使隐藏的后进因子恶变，从而形成自暴自弃、破罐破摔的心态。因此，在对学习困难学生的转化工作中，班主任一定要警惕晕轮效应带来的不良影响。永远不要歧视学习困难学生，而要仔细分析他们失败的原因，然后满腔热情、充满信心地去帮助他们，在教育教学的每一个环节为他们创造一个公平合理的发展空间。　　三、采取各

7、种措施，提高学习成绩　　法国心理学家杜姆林认为：“学生对学校的感情，对学习的态度和在运用智力潜力方面的方法问题，乃是事情的关键，这种方法是可以学会的。只要方法得当，态度端正，差生也可以赶上来。”学习困难学生由于学习兴趣低，自控力差，成绩大多不理想，因而首先要帮助他们把学习赶上去。　　1.加大对纪律的管理。班主任要根据学校的要求和本班学生的具体情况系统地制订出相应的规章制度，例如请假必须提前告诉班主任，在预备铃响之前必须进入教室，上课不能随便做小动作或说话等等。在纪律方面先严格要求他们，使他们