“立体化”写作初探

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1、“立体化”写作初探【摘要】中学作文写作呼唤真情，呼唤自由，呼唤个性，呼唤思想。让学生乐写，能写，多写，必须找到一条理论结合实际，易理解易操作的教学途径。本文的观点是建立“立体化”写作体系。施行“立体化”写作要求教师从改变思想开始，突破现行的作文评价体系，建立“立体化”的评价体系，“立体化”的阅读体系，“立体化”的训练体系。　　【关键词】立体化写作阅读立体化训练立体化评价立体化从本质上说，作文是生活情感的外露，是其生命力、创造力的文字的外化，而真实的个体生命之间存在着独特性和丰富性，因此，作为个性生命

2、表现形式的作文本应是丰富多彩的、字里行间蕴涵着多元化生命气息的。传统的应试写作教学片面追求文以载道，限制了学生的心灵。我倡导“我手写我心”，这虽不是创见，却是一种呼唤，呼唤“魂兮归文”。作文立体化训练体系把写作课的内容宽泛化；它以引发学生兴趣为基本原则，运用各种方法最大限度地调动学生的学习积极性，让学生充分感受发现的愉悦，体会成功的快乐；它激发学生对写作的兴趣，让他们有内容写，有话说；它使绝大部分学生都能学有所得，获得不同程度的进步。　　　　一、教师从改变思想开始，让学生爱写　　　　教师要在观念上突

3、破现行的作文评价体系。建立以培养学生的创造性思维能力、运用富有个性化的生动活泼的语言为目标的作文评价体系。　　1.给学生以最大的写作自由。写作的根本作用是思想情感的自然表达。给学生上课以自由，就是给学生以广阔的思想空间，激发他们的创造才能，提高他们的写作兴趣。我现在所教的两年班级中，一部分学生热衷于写作诗歌，我充分肯定了他们的热情与成果，并不失时机地对他们的阅读和创作提出了一定的要求，如诗歌语言的简洁性和形象性，意象的象征性，思维的跳跃性等。　　2.让学生学会“阅读”生活。学生不仅要有敏锐的观察力，

4、更需要有一颗爱心。一个麻木、冷漠、没思想的人怎么能写好作文?作文实质就是做人。若面对身边的人和事始终有一种情怀、有一种探索的欲望，心中积累多了，写起作文就会左右逢源。　　　　二、评价体系“立体化”　　　　评价问题的重要性不言而喻，不解决好，写作教育改革创新发展必然会严重受挫。不少老师在平时作文教学的评价中也是缺乏深、准、新，流于浅、泛、旧、空。应该说，如果仍用统一化的所谓标准去“框”学生有独立见解、有思想、有迥异风格、有语言特色的作文，后果是可怕的。要使学生从循规蹈矩中解放出来，给他们广阔的发挥空间

5、，这是作文教学改革的目标。　　1.教师应培养学生的审美能力和评价水平。老师要起到示范作用。我们应当从“中心突出、内容充实、结构严谨、语言通顺”这些共性、泛泛而言的评价模式中走出来，鼓励学生作文有创意地表达，取材角度独到，写作手法多样，文体运用有创新，语言个性化等。教师对到个别领悟能力不强的学生应加强个别辅导。　　2.建立“立体化”的学生评价系统。建立作文评改小组和优秀作文回馈系统。组建成功的作文评改小组可以达到事半功倍的作用。学生的互评起到“一石双鸟”甚至“一石多鸟”的功效，极大地提高了学生的作文兴

6、趣和审美能力。优秀作文则采用公布和印刷的方式表扬和印发评议表格的方式交流。　　3.鼓励学生向校外刊物投稿。在写作、评议、提高的反复的过程中，不要忘记鼓励你的学生积极地向校外的刊物投稿。因为发表本身就是对他的最大的肯定，对班级作文水平最大的肯定，对你的执教水平的最大肯定。学生在此过程中不但可以提高自己的写作水平，而且磨练了他坚持不懈的意志，还能最大限度地提高教师的威信。　　2.指导课外阅读的内容和方法。我们在改革课内阅读、提高教学效率的同时，每周拿出两节语文课用于开设“课外阅读课”。努力营造轻松、活跃

7、的课堂氛围，引导学生自由交流阅读的感受和体验，鼓励学生采用多种形式，如读一读、背一背、画一画、唱一唱、说一说、演一演等，汇报自己的阅读成果，使课堂成为学生展示自我的舞台，使学生在体验成功的同时，进一步激发起热爱阅读的情感。　　3.课外大量阅读，加强检查与评估。精心设计了家庭作业，适当增加课外阅读的作业。一方面，教师每天为学生提供一篇课外阅读材料，主要是一些与课文内容相关的、或是适应学生当前阅读水平的材料以及本班学生的优秀习作等等，并根据文章的特点精心设计练习，促进学生的阅读理解；另一方面，还要求学生

8、利用课余时间广泛涉猎各类有益的读物，使学生在大量阅读的基础上，提高阅读能力。　　　　四、训练体系“立体化”　　　　夯实了基础之后，我们要进“立体化”的训练。这种训练在提高学生写作能力的同时，也提高了学生的学习兴趣。　　1.训练目标的多阶梯逐级提升，即一项作文训练，要求分基础、提高、拓展等多阶段逐层提升；我们必须遵循“多鼓励，少批评”的原则，甚至是一个句子，一个词语，也应抓住机会表扬。我记得曾有一个基础不太好的学生，作文兴趣也不浓。有一次，她写到这么一个句子：“老鼠坐在