“尊重信任型心理健康教育”课题研究计划.

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1、“尊重信任型心理健康教育”课题研究计划.“尊重信任型心理健康教育”课题研究计划"尊重信任型心理健康教育"课题研究计划一、指导思想以创教育强区为动力,努力提升学校的教育教学质量,营造南阳里心理健康的新特色,争取以新的思路和理念解决教育教学中实际存在的主要问题,把学校的课题研究工作推上一个新台阶。二、具体工作(一)深入开展尊重信任型心理健康教育1、继续深入开展"尊重信任型心理健康教育"课的探索2、加强心理健康教育在各学科中的渗透3、积极开展心理辅导和个案跟踪工作(二)尊重信任型心理健康教育的结题工作1.正确认识课题结题活动结题是一个学习的过程:学习结题报告的撰写

2、;学习结题活动的安排和组织;学习与外界进行平等的交流沟通,包括为自己辩护。结题是一个推进改革的过程;通过结题检验我们的工作成效与不足,推进课题研究的各项工作,推进相关领域的改革。结题是一个课题整合和更新的过程:心理健康教育课题的结题不是心理健康教育研究工作的终结,而是要在新的视野下,在学校的整体工作中来推进它,结题后学校的心理健康教育要进一步加强,尤其要进一步专业化,进一步在其他工作中渗透。2.准备必要的结题材料包括收集相关论文、故事或设计;收集学生的相关作品(如果有,可从学生习作或周记中收集);起草课题组结题报告等结题报告要求回答以下几方面的问题:(1)您

3、课题组着力解决或探索的主要问题有哪些?对这些问题的分析的主要结论有哪些?(2)为解决这些问题,您课题组自主组织进行了哪些有特色的研究与改革行动?这些行动与学校日常工作的关系如何?是结合学校日常工作进行的,还是抛开学校日常工作另搞一套?(3)研究或行动的主要思路或支撑理念是什么?主要过程是什么?出现了哪些值得注意的事件?有什么值得注意的新思路和新信息?(4)这些研究或行动的实际成效如何?取得了哪些有形成果?还有那些有价值的东西来不及总结?产生了哪些方面的反响?课题组内部发现了那些新生力量?是否有助于改变课题组成员的工作方式?(5)课题组自身的运作遇到了什么困难

4、?课题组内部是否形成了健全的活动制度?课题研究中遇到的最大困惑是什么?课题研究过程中有哪些主要缺陷?这些方方面面的存在说明了什么问题?(6)课题组与专家之间的沟通情况如何?存在哪些障碍?是否专家不在场课题组活动就不复存在?对专家组有什么新要求?(7)学校对课题组的工作的支持力度如何?学校工作或制度的哪些方面对课题组活动构成了不合理的限制?课题组成员对学校的教师评价制度有什么看法?它对激发成员们的积极性有什么实际的帮助?教师们在参与课题研究过程中是否得到了尊重?教师们的利益是否得到了保证?(8)从您课题组的角度看,学校改革中存在的主要问题是什么?哪些改革行动是

5、无济于事或事与愿违的?哪些方面还有改进余地?哪些工作应得到加强?课题组成员对学校改革的主要意见是什么?现在最希望学校做的是什么?(9)您课题组下一阶段的主要工作设想是什么?准备研究的问题或子课题有哪些?基本的思路怎样?3.准备开展的课题展示活动教师专场报告(一个老师全面总结,另找两三个老师做有关自己工作和研究的专题发言)心育课展示(二节)书面科研成果展示(包括出论文集、宣传橱窗)三、活动安排(一)2004年12月份科研课题总结交流会(二)2005年2月份心育组组织落实课题结题的各项工作召开学校管理层内部恳谈会,邀请课题组全体专家参加,启动以"明确规范空间、拓

6、展自由空间"为核心的学校制度改革[这篇文章来自..，]