西部职业教育面临的问题与对策

《西部职业教育面临的问题与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、西部职业教育面临的问题与对策西部职业教育面临的问题与对策近几年来，随着国家职业教育投入的加大，国家对教育结构的引导调整和社会对一线劳动人才需要扩大的影响，西部职业教育取得了长足发展，无论是办学规模、数量，还是办学能力都得到了前所未有的发展与提高。职业技术教育对经济社会的发展发挥了很大的作用，产生了深刻的影响，但目前职业教育遇到的困难和隐存的危机相当严峻。本文从职教工作者的角度谈谈职业教育所面临的一些问题及对策，供同行商榷。　　一、职业教育面临的问题　　1.人才观念与社会需求存在偏差。目前，我国已成为世界工厂，装备制造业需要大批技能工人。但社会对职业

2、教育的认可度不高，还未达到与普通教育并驾齐驱的地位，普遍存在的重学术轻技能、重普教轻职教的思想在教育界和社会上占主导地位，职业教育被视为次等教育，传统的价值观、质量观、评价观仍被作为衡量标准套用于职教。同时，技能人才也得不到应有的社会地位和价值回报。因此，许多家长宁愿交高额学费上普高也不愿选择职校，学生即使进入职校也被认为是无奈之举。人才价值观的错位，造成职业学校不得不面临学生不愿上、家长不支持、用人单位不重视、社会认可度低的现实，致使职业学校生难招，缺乏良好的发展环境。　　教育观念的转变是教育改革的先导，改革发展职业教育首先要转变教育观念。要进一

3、步转变观念，着力提高职校生的素质，拓宽学生的成才之路，同时对职校生加强择业观的教育，使学生有面向生产、服务一线，做有觉悟、有技术能力的劳动者和各类技术、管理、服务人员的志向和意识，不要认为这些工作低人一等，一味追求白领工作。　　2.教材内容滞后，学生基础薄弱。在过去很长一段时间内，我国职业教育一直处于低迷阶段，发展缓慢，国家在义务教育、本文由.L.收集整理普通教育方面投入较多，但对职业教育的研究相对滞后，尤其是职业教育的教材，由于门类多、发展变化快、参与研究人员少，致使所用教材不能满足职业教育发展的需要，一方面是中等职业学校招生几乎没有门槛，生源几

4、乎是普高招生录取后剩余的学生，普遍学习基础薄弱，无法学习现行教材的大部分知识；另一方面，教材内容滞后于时代发展，学生学到的往往是不实用的知识，学习无兴趣。　　3.基础性一线工作技术含量低，几乎不需要技术。职业技术教育是为劳动者就业而进行的职业准备教育，培养的是有一定劳动技能的一线操作工人。就业形势将直接影响在校学生专业学习的热情及今后的招生。但目前的情况是，政府没有完善的就业准入制度，企业有自己的研究机构，产品技术基本上都集成在加工设备、软件和生产过程，需要的大多是生产一线的熟练装配工、操作工和服务人员，这些岗位只需员工具备较好的个人素质，经过一两

5、周的短暂培训即可，而且多数企业只用零时聘用人员，不会注重员工的发展。学生在校学习的知识，与企业生产结合较少，有些根本就用不到，学生接受职业技术教育的目的是谋得理想的职业，这一目标难以如愿时，自然也就不再选择职教，导致近两年来职教缺乏吸引力。　　4.教师队伍的专业能力、操作能力较低。我国是在一个穷国里办大教育，在有限的教育投入下，对教育结构的战略选择，过去一直是重点保障义务教育和基础教育，大力发展职业技术教育和成人教育，积极稳步发展高等教育。目前，我国职业教育还处在破冰发展期，经过初期的发展，虽然规模得到空前扩大与发展，但也是近于盲目扩张，一哄而上热

6、门专业，很多学校出现了无所不办，无所不能办，无所不敢办的局面，由于对口专业教师奇缺，出现了赶鸭子上架东聘西借的局面。教育有自身的规律，教师培训也需要一定时间及过程，师资队伍不能与学校实际需求相配套，必然导致学校教学质量得不到保证。主要原因有：一方面是因为在教师的培训与配备上不到位。很多职校教师从义务教育阶段选调或通过合并而来，专业不对口、专业知识结构不能适应职业教育的需要。新选聘的教师多数也由教育行政部门调配，不能满足学校紧缺专业的需求。专业对口的年轻教师却没有从事职业教育的教学经验，教学研究交流活动难以开展。职校教师的专业结构、年龄结构等都与普通

7、教育的师资力量无法相比，致使教学质量很难满足学生和家长的期望，不能为社会提供满意的职业教育；另一方面，职业教育需要教育工作者具有较丰富的企业工作经验，培养的学生才能更适应社会需求。但就目前的实际情况看，教学存在不是纸上谈兵就是照本宣科的严重问题。　　5.职业教育对学生的要求与企业对员工的要求脱节。企业对普通员工的要求不高，一般只要求员工有一定的文化素养、较高的道德修养，对企业忠诚、有强烈的团队精神，而对专业知识的要求并不高，只需了解相关的产业情况、掌握简单的流水线操作技能即可。这些技能在企业培训几天，不到一个月就能完全满足岗位需求。因此，很多企业到

8、学校招聘员工，并不太在意学生的专业课成绩，更关注学生的外在形象、对企业的认识、为人处世的技巧、语言表达能力、行为习惯等。但