试析终身教育理论对我国学校教育的影响

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1、试析终身教育理论对我国学校教育的影响试析终身教育理论对我国学校教育的影响　终身教育(lifelongeducation)理论形成于20世纪60年代中后期,该理论的代表人物是法国著名的教育家保罗郎格朗等人,此理论提出后在世界各国影响颇深。终身教育更新了人的观念,注重社会进步和自我发展的统一,把教育看成是发展个性、实现人的新的价值目标的最为重要的途径。　　一、终身教育理论概述.L.　　终身教育理论这一术语于1965年由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗郎格朗在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议上所作的《何谓终身教育》的主题报告上提出

2、的。保罗郎格朗认为,人格的发展是通过人的一生来完成的,教育不能停止在儿童期和青年期,只要人还活着,教育就应该是继续的。也就是说,为了促进社会发展以及人格的完善,人的一生要把教育同生活紧密联系起来,活到老、学到老,终身都要接受教育。郎格朗认为终身教育理论意味着并不是指一个具体的实体,而是泛指某种思想或原则,或者说是指某种一系列的关心及研究方法。它包括了教育的所有各个方面、各项内容,从一个人出生的那一天起直到生命终结为止的不间断的发展,包括了教育各个发展阶段各个关头之间的有机联系。　　与此同时,联合国教科文组织教育研究所专职研究员R.H.戴维对终身教

3、育理论的定义做了如下的表述:终身教育应该是个人或者集团为了自身生活水准的提高,而通过每个个人的一生所经历的一种人性的、社会的、职业的过程。这是在人生的各种阶段及生活领域,以带来启发及向上为目的,并包括全部正规的非正规的及非正式的学习在内的一种综合和统一的理念。　　第三种权威的观点是1972年埃德加富尔等人在联合国教科文组织的大力支持下出版的《学会生存教育世界的今天与明天》一书中指出的:终身这个概念包括教育的一切方面,包括其中的每一件事情。整体大于其部分的总合。世界上没有一个非终身的而又割开来的永恒的教育部分。换言之,终身教育并不是一个教育体系,而

4、是建立一个体系的全面组织所依据的原则,而这个原则又是贯穿在这个体系的每个部分发展过程之中的。　　从上述三位现代终身教育论的提倡者的观念来看,关于终身教育,虽然在具体的表达方面各具不同的侧重点,但有一点却是共同的,即现代终身教育理论的基本目标都是要改革长久以来存在于教育领域之中闭锁与僵硬的以学校为中心的封闭型教育制度,并通过学习化的社会来建立一个富有活力的开放型教育制度。但要实现这一目标又有两个方面原则要首先确立,即:(1)实现教育的民主化(教育对所有的人都平等);(2)奉行教育的自由化(使所有人都具有自发学习的意识)。　　二、终身教育理论的基本观

5、点　　终身教育要求教育在时间上和空间上的统一,实现教育体系的一体化:在时间上,即纵的方面,教育应贯穿一个人的一生,实现从学前期到老年期的整个教育过程的统一;在空间上,即横的方面,教育应包括个人和社会生活的各个侧面,以教育社会化和社会教育化为目标,实现个人和社会的教育的统一。　　(一)教育贯穿人的发展的一生　　教育是人整个一生必须从事的活动,人要活到老学到老,因此不能机械地把人生割裂为学习期和劳动期,教育也不能人为地中断于人生的某个时期,相反,教育应该关怀人的一生发展,体现它的永久性、终生性和连续性。　　(二)教育要覆盖人的发展的全部　　人作为一个

6、身体、情感和精神等的存在,其发展具有多样性和多元性。因此,教育不仅要关注人一生的学习,而且必须同时关怀人的全部发展需要,使其全面发展。正如戴维所言,终身教育应该是每个个人的一生所经历的一种人性的、社会的、职业的过程。　　(三)教育必须成为有效而便捷的一体化体系　　即把原来相互割裂的各种教育以及各种教育因素、教育资源加以统合化、一体化,实现社会整个教育训练机构和渠道能使人们在其生活的所有部门都可根据需要方便地获得学习和教育的机会,如埃德加富尔提出的包括教育的一切方面整体大于其部分的总和,又如戴维提出的正规的,非正规的学习在内的一种综合和统一等。　　

7、(四)教育既作用于个人又作用于社会　　教育不仅促进个人的终身全面发展,而且又促进社会整体的持续发展和全面进步,如埃特里捷尔比提出的教育不仅提高个人水准,同时它作为社会、政治诸过程中的一部分而存在。　　三、终身教育理论对我国学校教育的影响　　(一)终身教育理论推动了我国基础教育的改革与发展　　随着社会的不断发展变化,学生的学习标准、学习方式、学习目的和价值取向也在不断变化,人们已不能期望在学校中获得的知识可以使学生受用终身,因此活到老、学到老的终身教育理论已成为现在教育的基本特征之一。　　1.终身教育理论对我国基础教育的教育目的的影响　　在不同的时

8、期不同的教育理论指导下,基础教育的目的是不同的。在传统的教育理论下,基础教育的主要目的是帮助青少年完成社会化的准备,即在青少年期他们的主