小议终身教育对学校教育的影响

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1、小议终身教育对学校教育的影响小议终身教育对学校教育的影响小议终身教育对学校教育的影响小议终身教育对学校教育的影响小议终身教育对学校教育的影响小议终身教育对学校教育的影响　　摘要：科学和技术的飞速发展，使得知识的更新是日新月异，人们在学校里学到的知识已经不能使他们终身受用了。随着对终身教育的探讨不断深入，人们越来越发觉我国的教育体制和教育内容已经不能够适应现代社会的发展。学校必须改变现行的教育理念，以终身教育的思想来培养学生，让学生掌握终身学习的能力和技巧，真正使学生能够适应未来的社会生活，用在学校里所学的技能

2、，不断地学习和提高自己，更好地为社会服务。　　关键词：终身教育、学校教育　　在二十世纪二十年代出现的以微电子技术为核心的新技术革命的巨大冲击作用下，整个世界正在出现一系列的重大变化，使人们面临许多前所未有的挑战，如：电脑的出现、信息化时代的到来、知识的加速更新等。使原有知识的组织结构、形式和思想观念已经不能帮助人们适应新的社会和知识的变化，也不能帮助人们战胜新的挑战。尤其是那种认为青少年时期在学校受到的教育和掌握的知识足够应付未来一生中所遇到的各种挑战的观念更是不足取。学校教育首先要对这陈旧的观念提出挑战，从

3、社会的实际出发，建立新的教育观念，即终身教育的观念。该观念要求人们不应把受教育的时间仅限于青少年时期，而应贯穿于人的一生，同样学校也不是人们受教育的唯一场所。这种观念要学校抛弃原有我是唯一教育场所的陈旧观念，而要扩大教育的场所和范围，把学校教育的触角伸到社会的每一个角落，从不同的角度和层次发挥学校教育的优势以及长期教育和教学过程中所积累丰富的经验，更好的发挥学校在未来社会教育中的主导作用，从而维护学校在教育中的主体地位。　　一．终身教育观念的起源和发展　　终身教育这一指导思想最早出现在古希腊、罗马、伊斯兰的思

4、想中，在中国和印度的古代哲学中也得到体现，如：我国广为的流行的“活到老，学到老”就充分的体现了最朴素的终身教育的思想。后来在被称为“教育界的伽俐略”的夸美纽斯、卢梭以及1800—1920年教育运动的代表们的身上也体现了这种思想。如“活动课程”、“新型学校”、“为孩子着想”等。　　在人类历史的发展进程中，影响终身教育概念的演变的首要因素是社会的需求。随着工业社会的出现，社会发展的持续加快，使得人们面临着起来越复杂的问题，尤其是后工业时代的出现，以计算机为代表的信息时代的到来，给人们带来了前所未有挑战。其次是成人

5、教育对终身教育的提出也起到重要作用。有关成人教育的组织及其引起的讨论对提倡的原则起到十分重要的影响，并使这一原则与以往的论据和经验结合起来，从而促使人们提出了终身教育的概念。　　最早正式提出终身教育概念的是1972年5月，联合国教科文组织国际教育委员会出版的《学会自下而上――教育世界的今天和明天》一书中，但当时并没有引起人们的重视。在1989年11月，联合国教科文组织在我国北京召开了“面向二十一世纪教育国际研讨会”。会议的主题之一，是要“发展一种二十一世纪的新学习观”因为“由于教育技术的进步，即使一个文盲，现

6、在也可能成为一个终身学习者”。再一次把终身教育作为一种二十一世纪新的学习观向国际社会响亮地提出来，从而引起了人们广泛注意。到了1994年11月，在意大利罗马举行的“首届终身学习会议”把终身教育的思想推向了现代教育思想的主流。　　随着对终身教育探讨的深入，人们已经把终身教育思想应用于职业教育，乃至整个教育活动范围内发展修改的各方面。可以说，终身教育不仅包括了整个的教育过程，更重要的是关心儿童教育，帮助儿童过着他们应有的生活，同时把他们培养成未来的成人，使人们时该准备去从事各种形式的自治和自学，以适应是日新月异的

7、社会。　　二．学校必须调整教育思想和观念，培养出具有终身学习能力新型人才，以适应当今时代发展的需要，真正发挥学校的教育职能。　　教育，如果象过去一样，局限于按照某些预定的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的学生，这是不可能的了。教育正在日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展。这使得学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。学生必须成为教育自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己的关系的根本转变不仅是未来学校教育所遇到最困难的问题，也是科学与技术革命教

8、育中所面临的最困难的一个问题。因此，当今的学校教育也应把重点放在教育与学习过程的“自学”原则上，而不是放在传统教育学的教学原则上。　　社会和教育的关系，在其性质方面，正在发生变化。教育不再是一种义务，而是一种责任了。这就是说，每一个公民享有在任何情况下都可以自由取得学习、训练和培养自己的各种手段，因此，从他自己的教育而言，它将基本上处于一个完全不同的地位。　　终身教育要求学校培养出的人，必须有能力在