试论掌习怎样变成学生的需要——由杜郎口中学的课堂“展示活动”引发的思考

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1、试论掌习怎样变成学生的需要——由杜郎口中学的课堂“展示活动”引发的思考　　尽可能多地参加主要活动。一堂课的教学目标确定后，以促进目标实现的活动为课堂的主要活动。这样的活动要尽可能地让所有的学生参与进来。魏书生主张：上课时教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。用魏书生的学生的话说就是：“老师还是懒一些好，这样逼得我们多思考，越思考我们的能力就越强，感到上课特别有意思，时间过得特别快。”　　尽可能多地接触学习资源。教师要尽可能地让学生直接接触学习资源，满足其个

2、性需求，促使学生自主学习。教师要把教学参考书、备课资料、课外资料、工具书、多媒体资源等“教材系统”全方位地向学生开放，使学生在课堂的各个环节中参考、使用。这样，使学生享有自主的教学资源，在学生主体与新知识之间建立了一种直接的联系。　　3．学生成为主角　　成为自学能手。自学的过程是学生成为学习主角最朴素的过程。通过自学，学生能依靠自己的能力，完成部分学习任务，其意义不言自明。但是自学不能停留于读了、看了、知道了等浅层次的学习，而要深入一步：读了，我读懂了什么?还有什么没读懂?看了，我看懂了哪些?还有哪些没看懂?怎

3、么办?我知道了新知识，但知道了它和旧知识之间的联系吗?我深刻理解了它吗?要达到这样的层次，必须有较强的自学能力。教师可以通过激发自学的兴趣、树立自学的信心、教给自学的方法、培养自学的习惯等途径培养学生的自学能力。　　成为主要演员。学生是教学情境表演的主角。在教学中，教师应就地取材创设教学情景，设计一些教学表演活动。如教学《认识厘米》一节时，可以让学生通过实地量和比，认识一厘米，认识自己身上的纽扣、指甲等相当于一厘米大小的物件，也可以让学生亲自动手把一米长的线剪成100个一厘米的小段。在这样的现实情境中，学生成为

4、学习活动情境的“主要演员”，探索了知识的奥妙，经历了学习过程，享受了学习乐趣，其作用不言而喻。成为“小老师”。对于一些教学难度不大、有一定趣味性的内容，教师可以从学生的生活经验出发创设教学情境，引导学生课前预习，上网或图书馆查找相关资料，给学生主动探究的机会，让学生站在讲台上，由学生来讲授这些内容，使学生主动参与课堂，成为“小老师”。杜郎口中学的小组合作充分证明，学生成为学习的主角具有巨大的作用。　　(三)学习改变　　教师的改变必然带来教育方式的改变，学生的改变必然带来学习方式的改变。这两者就决定了学习这个特殊

5、的认识活动的改变。这种改变虽然是非常复杂和内隐的，但是可以从以下四个方面观察到。　　1．学习与兴趣爱好相联系　　兴趣是人们力求认识某种事物或活动的稳定倾向。它不但能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界，而且对于一个人走向成才之路也有重要的促进作用，，因此，古今中外的教育者都十分重视兴趣在学习中的作用。苏霍姆林斯基认为“学习兴趣是学习活动的重要动力”。现代认知心理学家皮亚杰指出“强迫工作是违反心理学原则的，而且一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件”。孔子也十分重视学习兴趣，认为学习兴趣是调动学习积极性的重要

6、条件。当学习与学生的兴趣爱好相结合时，学习就有了原发性的“动机”，那么，学习就成为一件乐事，学生就会乐此不疲。　　2．学习与生活实践相联系　　教师应让书本知识更贴近学生的生活实际，要尽可能把一些书本知识的学习转化为学生的操作实践活动，让学生感受到所学知识能服务于生活。学习和生活实践相联系，能缩短书本知识与真实生活的距离，能促使知识向生活运用回归。这样学生对待学习就不再是一种天生的畏惧，而成为一种理性的热爱。　　3．学习与知识空间相联系　　当学习者成为学习的主人、主体和主角，学习就通过自由选择的方式自然地联系到学

7、生的“最近发展区”。就学生掌握知识而言，这个发展区域中有一片“空间”等待着学生用知识来填补，这片空间或者说这片空白是学习者对知识的“虚位以待”，当学习能填补这片空白，学生的疑惑就得到解答——“啊，原来如此!”，学生的心理就得到满足——“啊，学习这样有趣!”学生的求知欲就得到满足——“啊，这样的结果真是快慰!”于是，这样的学习就是学生需要的学习，是高效的学习。　　4．学习与人生理想相联系　　没有方向的航程是最绝望的。当学习没有一点目标，只满足于天天完成任务并且不知道为什么完成而辛苦时，学生是不会快乐的。笔者曾在河

8、北衡水中学看到一群群的高中生在那么艰苦的环境之下承受着那么重的学习压力，但是，从他们脸上看到的不是疲惫，从他们眼睛里看到的不是茫然，而依然是快乐、自信、向上。和他们交谈，发现他们已经把学习和自己的人生理想融合在一起，他们愿意为此而不懈奋斗。由此看来，如果学习者愿意为学习废寝忘食，只要时间和精力许可，负担再重也觉得无所谓。　　学习与兴趣爱好相联系，学习就带上积极的感情色彩；学习与生活实践