我国会计教育如何适应ｗｔｏ的要求

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1、我国会计教育如何适应ＷＴＯ的要求ＷＴＯ是世界经济全球化的产物，它的最终目标是实现世界贸易的自由化。我国已于２００１年１１月加入ＷＴＯ，这意味着我国经济进入了一个新的发展阶段，将面临更加激烈的竞争和挑战。会计是国际通用的商业语言，加入ＷＴＯ后，随着竞争的加剧，为经济发展培养人才的会计教育也必然面临新的挑战。加入ＷＴＯ后，随着国际经济往来的增加，大量的外资将涌入我国市场，国内也将有更多的企业和资金走出国门，实现与国际接轨。在这种经济全球化的过程中，各种新的会计业务也将涌现出来，这对我国会计人才的业务素质、知识结构、工作技能等都提出

2、了更高的要求。要求会计人员不仅要精通专业知识，还要具备相当水平的相关知识和能力，以及信息处理能力、参与管理和决策的能力等，还要求会计人员也要懂外语、熟悉国际惯例，具有较广的国际社会文化背景知识等等。这些都是对我国以前单一的专业型会计人才的挑战，也是对我国会计教育的挑战。加入ＷＴＯ后，我国会计教育如何应对各种挑战呢？下面谈谈笔者的一些看法：一、调整教育目标，从培养核算型会计人才转向培养复合型会计人才以前，我国会计教育的目标大多停留在培养核算型会计人才方面，倾向于低、中层次会计人才的培养，这些会计人员在工作中一般从事记账、算账、报

3、账等基本会计技能的操作，很少或基本不参与决策分析和企业管理，随着市场经济的发展，尤其是加入ＷＴＯ后，在以财务管理为中心的企业管理模式下，要求会计除了具有反映功能外，更多地是要应用于企业管理；而且随着科技的发展和信息处理技术的高速化、网络化，会计人员将逐渐从过去繁琐的数据处理工作中解脱出来，使他们有更多的时间去参与预测、决策、分析等企业管理工作。这就要求会计人员除了能完成一般核算业务外，更重要的是要具备分析与判断问题的能力和参与管理的能力；此外，加入ＷＴＯ后，要求会计人员还要具备处理跨国公司会计业务的能力和参与跨国经济管理的能力

4、。所以，加入ＷＴＯ后，会计教育应根据教育目标的需要，适时地调整不同会计人才的培养比例，培养出更多复合型的会计人才，满足我国经济发展的需要。二、调整教育内容，拓宽学生的知识面１．教学内容、课程设置应更加系统化、全面化。以前，我国会计专业课程设置偏重于纯专业课方面的内容，其他相关课程和一些基础课的设置较少，而且要求掌握的程度也不高。比如外语，除了一些国际会计专业对此要求较高外，一般会计专业都对学生的外语水平要求较低，这样的学生毕业后就很难适应跨国经济业务的需要。因此，加入ＷＴＯ后，会计教学的课程除了要保留必要的基础课和会计专业类课

5、程以外，应适当地减少纯会计课程，相应地加大相关课程的设置比例，包括经济、财政、管理、市场、金融、投资、法律、决策分析等等；此外，在基础课程上还要加大对计算机、信息处理、外语能力等方面的教学，增设有关跨国经济、国际文化及国际惯例等方面的内容。对基础课、专业课和相关课程的课时比例加以适当调整，使会计教育内容尽可能地满足在全球化经济形势下对复合型会计人才的要求。２．选用高质量的教材。现阶段，我国会计专业教材五花八门，水平层次不一。２００１年６月，《中国财经报》曾对我国会计教育状况作过一次调查，从对全国十四所高校会计专业学生的调查结果

6、来看，学生们对所使用的教材是不满意的，学生们渴望使用高质量的教材，总体倾向于选择西方原版教材和名牌高校教材。因此，在我国加入ＷＴＯ后，作为一种通用的商业语言，会计也应逐步与国际接轨。在会计教材的选用上，也应尽可能地按照国际会计的要求，或者与国际会计保持一致，使培养出的学生在会计基础知识及相关基础知识上更好地满足经济全球化的需要。３．鼓励学生跨学科、跨专业选修课程。鼓励学生跨学科、跨专业选修课程，可以弥补会计专业学生知识结构上的不足，拓宽学生的知识面，培养具备多元化知识结构和相应的高能力的复合型会计人才，提高我国会计人才在全球经

7、济中的竞争力。三、改革教学方式，改进教学手段，提高教学效果，适应现代化复合型会计人才培养的要求１．改革教学方式。首先，改革传统的灌输式的教学方式，探索和采用各种启发式教学，培养学生的独立思考能力与分析判断能力，激发学生学习的主动性与思维能动性，适应对具有反应迅速、思维敏捷、决策果断等综合素质和能力的复合型会计人才的培养要求。其次，强化模拟实习和案例教学，培养学生分析、解决实际问题的能力。以前的会计教学多采用封闭型的教学模式，学生很少接触实际业务，大学毕业生不会做凭证，不会写简单的财务分析的情况屡见不鲜，很难满足实际工作的需要。

8、加入ＷＴＯ后已对会计人才处理实际业务的能力提出更高的要求，因此在教学中应加强模拟实习和案例教学。根据实际材料设计一些模拟练习，通过让学生进行模拟操作，使学生对所学知识加以运用，同时对会计业务及其处理有一个初步的认识。另外，在案例教学中，可以选用一些具有代表性、综合性的国内外案