提高俄语口语交际能力的研究

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1、提高俄语口语交际能力的研究提高俄语口语交际能力的研究　无论学习哪一门外语，能够熟练地运用所学语言进行交流，是我们学习外语的目的。为了让学生使用俄语进行交流、有效地提高学生俄语口语交际能力，在教学训练过程中，我们必须遵循语言发展规律，由浅入深，循序渐进，使他们各种训练过关。具体可从以下几个方面对学生进行指导：　　一、强调正确发音　　俄文是字母文字，是拼音文字，用俄语说的每一句话都是由一个个单词连接而成，而单词又是由一个个字母、音组有机构成，所以说俄语句子的基础是单词，单词的基础是字母、是语音。这就要求我们从语音、字母做起，层层把关，每一处都要训练正确发

2、音。无论是字母、音组、单词还是句子，都要强化读音训练。可以先听录音或示范朗读，使学生初识标准发音，再模仿发音，反复操练，并且随时检查每个人的发音，引导他们力争准确读出每一个音、音组、单词和句子。　　二、单词的积累　　顺利进行俄语口语交流的基础是掌握大量的单词，没有词汇量自然无法成句成文，何谈交流。单词的持续积累，在俄语学习中尤为重要且不可避免，但枯燥乏味不好坚持。这就要求教师想方设法培养学生学习俄语的兴趣，促使他们主动且大量地记忆单词。同时还要注意指导学生背单词时需遵循记忆规律、利用记忆的最佳时机。心理学研究结果提示我们：一天中的最佳记忆时刻是早晨起

3、床后和晚上睡觉前，如果能每天在这两个时间段记单词，哪怕十几分钟，也能事半功倍。但必须提醒学生知晓一个事实：单词当时记住了并不是永远不再遗忘！遗忘规律就是先快后慢，所以对刚刚背过的单词一定要注意及时且反复复习，才会记得准确、记得牢固。　　三、听的训练　　学习俄语的过程就是听说读写译等基本技能综合运用的过程。之所以把听放在了首位，是因为听力在外语学习中的作用举足轻重，只有听得懂，才能答得上，才能与别人在相互理解中进行交际。但是听懂俄语的能力不会自然形成和发展，必须经过专门系统的强化训练。需要注意的是，在进行听力训练时要多听标准的语言材料，因为录音的准确与

4、否对学生掌握标准的语音、语调会产生不同的影响，所以教师一定要注意录音资料的选择。　　在俄语课堂上我是这样去做的：在讲新课时，先放几遍录音，使标准的俄语发音先入为主，让学生在试听的过程中对新内容有所领悟，形成疑问；讲解之后我再进行朗读和领读，同时予以纠正，让学生在跟读的过程中准确把握内容；然后再放录音，让学生模仿跟读，渐渐不看课本，在反复听读中巩固所学，培养语感。除了对课本内容这样训练，我经常给学生听读一些与课堂所学内容难易程度相仿的课外短文、对话等，在促进知识巩固的同时训练了他们的听力。　　无论做哪种听力训练都得要求学生有信心、有耐心、有恒心，做到循

5、序渐进听、从简到繁听，课上课下都要仔细听、反复听、经常听、坚持听。只有这样，学生的听力才有望不断提高。　　四、加强说的操练　　实践证明，大量会话训练是防止学生学成哑巴俄语的有效途径。我们要在课内外尽可能为学生创设真实的情景，鼓励他们开口，启发他们用俄语思维与表达，加强说俄语的操练，养成说俄语的习惯。　　对俄语初学者来说，要避免以下想法：认为刚刚学习俄语，所学的语言内容不多，觉得没什么可说的或没法说。教师应该鼓励学生养成大胆开口的习惯，让他们敢于用学过的句子与老师、同学进行简单的交谈与对答，积极参加课内外的俄语说话操练。要让学生懂得怕羞、怕错是学不好外

6、语的，只有积极参与、大量实践、多说常用，才能越说越流利，越说越熟练，越说越想说。出错在口语练习中难以避免，在学生说错时，教师一要防止有错必纠，否则他们的积极性会有所挫伤，以致不敢再开口多说；二要多鼓励，肯定他们说俄语时的优点，但也要注意及时纠正一些明显的错误。要让学生渐渐认识到学习俄语就是在不断出错中进步的这一道理，让他们放下怕说错的包袱，大胆积极地用俄语会话，从而在不断改正错误的过程中提高口语能力。　　五、培养读的习惯　　这里的读，主要是指朗读，而且是大声朗读。在俄语学习中我们常常强调首先要口到，而口到不但指用俄语说话，也包括用俄语朗读。朗读是说的

7、前提，只有通畅地朗读，才能流利地说话。但朗读这一重要环节往往不太被学生重视。其实，在整个俄语学习过程中朗读都必不可少。朗读即有利于听和说，又有助于理解和记忆。比如需要背会一段文字时，如果朗读五遍能背出，恐怕默读十遍还是背不出来。另外，我们这里所说的朗读是指大声朗读，这个要求对学俄语的学生来说不难做到，因为俄文是拼音文字，俄语单词大部分用字母的发音直接拼读即可，凡是有良好的字母和拼读基础的学生都能完成，可是要做到有速度，同时语音语调正确就不是一件容易的事情了。这就需要学生遇到俄语材料就习惯读、经常读、反复读，在朗读时注意力要高度集中，心无旁骛，反复诵读

8、，坚持读完，这样才会达到朗读的目的。　　朗读的同时还要注意背诵，两者关系密切。背诵就是在理解的基础上经过反复