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1、远程教育中的交互性研究摘要随着世界的进步，技术的不断更新，远程教育在现代教育中所占的比重越来越多。当然其中所表现出的各种优势和特性，尤其是交互性越来越突出。本文就是抱着这样的一种态度，对远程教育中的交互性作了一个大概的分析和探究，从而进一步确认在当今远程教育中，交互性的地位及其作用。关键词交互性，学习环境，学习材料1远程教育在现代教育中的特性远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。计算机技术、多媒体技术、通信技术
2、的发展，特别是因特网的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。它使学生的学习过程不再受时间、地点的限制，学生不但可以根据自身的实际情况来灵活地安排自己的学习计划和进度，而且可以共享优秀的教育资源和教育方法。当代的远程教育主要有以下几个特点：⑴共享性由于互联网上存在大量的教学资源,一方面能最大限度占有教学信息,有利于开阔学生视野;另一方面有利于正确理解和整合教学信息,与相关教学信息进行对比,取长补短,促进学习,突破学习空间的局限性。⑵时效性不受学习时间的局限,每个人都可以在任何
3、时候接受教育信息,获得自己所需的任何教育内容。它不是一次性的学校教育,而是实现终身教育的最佳手段。在某一个相当长的时间段内,对网上教育信息都能进行自由和有效地访问,有利于重复学习,保证学习效果,带有很强的时效性。⑶交互性突破传统校园围墙,带来教学模式的变迁。它把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主,按最有效的个人化原则来组织教学与学习,更注重培养自学能力,并能及时反馈和调整学习内容,体现因材施教和因人而异的教学规律。提供更丰富的实际现场实习,接受情景教学,更有利于全面发展学生的素质。这也是当代远程教育的
4、最大特点。（四）个性化充分调动多媒体手段为教学服务,与传统教学相比能够实现教师与学生和学生与学生之间多向互动和及时反馈,具有更强的灵活性。多媒体课件和教材生动活泼,有利于学生理解和掌握知识,有利于开发学生的大脑潜能,启迪其创新意识,发挥学生自己的积极性和主动性，⑸全球性有利于教育的资源共享,提高教育效率和效益，它使更多人同时获得高水平高质量的教育,得到世界一流的讲演授课或让学生得到数千里之外的图书馆。通过以上的分析，我们知道当代远程教育确实在很多方面都和我们之前的其他一些远程教育有很大的不同和优势，这些优
5、势也是当代远程教育在现代教育中起着举足轻重的重要原因。但是，在当代远程教育中最显著的优势还是它的交互性。2交互性的作用交互作为远程教育中一个重要的因素，近一段时期一直是许多远程教育专家和学者讨论的焦点。维纳（oore）在1989年确定了远程教育中的3类交互：学习者与内容、学习者与教师以及学习者与学习者之间的交互。后来，在1994年希尔曼(Hillman)等人又提出了第四种类型——学习者和界面的交互。在这4种交互中，学习者交互的对象分别是内容、教师和其他学习者以及界面。⑴学习者与学习材料（内容）的交互。学习
6、材料应该作为学习者交互的对象之一，而且是远程教育中最主要的、最关键的交互对象。在第一代远程教育时期，学习材料以印刷媒体为主，学习者主要是通过寄出的教材自学某门特定的课程。这一时期的文字学习材料是学习内容的主要载体。到了第二代远程教育时期，学习材料是通过广播、电视、录音等媒体传送的。学习者既可获得文字材料，也可获得录像带、录音带等电子媒体。目前的远程教育进入了第三代，学习材料以数字化媒体为主，辅以印刷和音像材料，计算机与网络成为远程教育的最具发展前景的媒体。在线学习或网络化学习是当前远程教育探索的重点与热点
7、。⑵习者与教师的交互。远程教育中，学习者与教师之间存在交互时，教师对学习者的影响更强烈，更深刻。教师在与学习者进行交互性教学时，教师可以了解学习者的学习需求，为学生设计激发动机、展示内容、促进应用、进行评价甚至提供感情支持的书面和录音材料。学习者与教师之间的交互在最初的函授教育中就存在，但所占的比例很小，主要形式是通信和短时间的面对面的辅导。在以广播电视为主的远程教育中，师生之间的交互仍然很少，随着计算机网络通信技术的发展，在因特网环境下即使远隔万水千山，也如同近在咫尺，使学习者和教师的交互方便了。技术的
8、发展为学习者与教师交互的学习提供了有力的支持和帮助。在和学生的交往中，教师应从传统的，传道授业解惑的束缚下解放出来，即从信息直接提供者的位置上退下来，转变为，未来生活的设计者、知识体系的建构者、课程教学的研究者，转变为学生学习的促进者，帮助学生去建构适合自己的知识体系，成为学生学习兴趣的激发者，激发他们宽广而丰富的学习兴趣、求知愿望和学习的积极性。因而教育的重心应由知识传授为主转移到以开发智力、培养能力为主。教师要以自己丰富的
