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1、试论当代高职院校大学生思想特点及成因 【关键词】高职院校大学生思想特点成因 随着经济全球化进程的加快,社会主义市场经济体制的建立,高职学生的世界观、人生观和价值观都发生剧烈的变化,面对就业压力、学习压力、社会适应性压力和网络环境的负面影响,高职学生面临众多困惑,使高职院校思想政治工作面临严峻挑战。因此,加强高职院校思想政治工作愈显重要和急迫。 一、高职院校学生思想的优点 1.思想政治上积极上进 此次调查表明,大多数高职学生思想政治上积极上进。积极参加党校学习,递交入党申请书,积极向党组织靠拢,表现出极强的上进心,政治方向明确,能认
2、同正确的价值观。调查显示:92%的高职学生能接受市场经济,认同竞争意识;70%的高职学生对“市场竞争不能顾及良心及道德”持否定态度;82%的高职学生认为青年人应有“天下兴亡,匹夫有责”的使命意识,84%的高职学生认为当个人利益和国家利益发生冲突时,个人利益应该服从国家利益和集体利益。 2.学习生活观念多样化 在市场经济浪潮、网络文化等的冲击下,高职学生的生活方式、观念发生了新的变化,学生的学习、消费、娱乐休闲观念趋向多元化、个性化,已从保守、封闭、单一的观念中解放出来。在学习方面,55%的同学认为学习的效果取决于自己的学习能力,16%的同学认为取决
3、于教师的教学水平,30%的同学认为取决于周围环境的影响。45%的同学认为自己的学习是为了谋求将来的美好生活,30%的同学认为是为了报答父母的养育之恩,调查结果表明,青年学生对学习目的认识越来越实际和多样化,绝大多数同学有明确的阶段性奋斗目标,并且有为实现这一目标的计划。 3.关注自身环境及其发展 大多数高职学生认为市场经济对人才素质和技能的要求越来越高,只有不断追求知识、掌握新技能才能适应时代的需要。调查表明,62%的同学认为高职院校离自己期望的学校有较大的差距,65%学不太满意自己的教育层次和教育类型,70%的学生不满足大专文凭,希望继续学习深造
4、。有18%的学生正在读本科,希望毕业后有利于个人发展。40%的学生认为办学条件落后,实验设备简陋,实习、实训基地太少,不能满足现代教学的需要,53%的同学认为高职教学安排的侧重点应在具体应用实践上,对基础课与专业课的关系,高职院校的学生没有把知识局限在专业课上,而是比较注重知识的全面性,有利于学生复合知识结构的构建及今后的发展。 4.就业观念更注重实际 在对就业环境的认识上,54%的学生认为是公平竞争,机会较多,15%的学生认为机会太少,选择余地小。对今后的就业及发展前途,35%的同学充满信心,64%的同学面对社会竞争及就业压力心情压抑、没有信心。
5、可以看出,在激烈的社会竞争和经济全球化背景下,面对每年数以百万计的毕业生,高职院校的学生对自己的学力及能力颇为担忧,而当前存在的用人单位不论需要哪种类型的人才,都要求录用学历高和名牌大学的毕业生,这就人为地加大了高职院校毕业生的就业难度。 二、高职学生思想存在的问题 大多数高职学生积极向上,勇于进取,有较强的社会责任感和公德意识,有正确的治态度和行为方式,但深入剖析高职学生的思想现状,也发现一些藏在部分高职学生思想深处的矛盾、困惑与问题。 1.参与各种活动的热情不高 大部分高职学生参与政治活动的热情不高。他们对政治理论的学习不主动、不积
6、极,有的存在一定程度的逆反心理,甚至有逃课的现象。对一般性政治活动不热心,存在被迫心理,如班级组织民主生活会,部分学生认为是多余;学校组织的时政演讲比赛,一些学生不愿参加;英雄模范人物主讲的巡回演讲报告,总有一些学生缺席。对国内外重大的政治事件,表现出冷淡的态度,事不关己,高高挂起。少数高职学生不能全面了解社会,认识趋于极端化。由于长期的校园生活,加之他们不注重政治学习,对国情民情了解甚少,对社会转型期出现的各种问题和困难缺乏清醒的认识和辩证的思考,容易出现种种困惑,产生不满情绪。 2.思想行为上知行不一 调查表明,大部分高职学生思想上能认同正确的
7、价值观,但也存在相当严重的知行不一的现象,表现出二重性的特点。如:在认为一个人的价值取决于什么时,大多数高职学生认为“人格是否高尚,对社会贡献是否大”。但是自己却不愿去努力提高自己的思想觉悟和道德水平。对“人不为己,天诛地灭”的极端个人主义思想,85%的人表示反对,但遇到与自己有关时,却又毫不相让,往往争得面红耳赤;92%的学生选择了“当看到不文明的社会现象时,认为不对,但不去管它。”对破坏公物,不遵守公共秩序,随地吐痰,乱扔垃圾等行为,几乎99%的学生都认为不对,但自己都有过类似行为。这表明当代高职学生在世界观、人生观、价值观及社会公德等方面还存在着
8、较为严重的缺限,存在着较为严重的知行不一的现象。认为是对的,但自己不去做,认为不对的,自己却是
