探讨“以圆导半”的初中美术写生课

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1、探讨“以圆导半”的初中美术写生课探讨以圆导半的初中美术写生课引言　　美术写生课是一种训练学生多种技能的视觉写实表现能力的课程，可以让学生感受美、认识美、表现美并对美进行评价。在初中美术课堂中进行写生课，不仅可以将学生的兴趣激发出来，拓展学生的视野，增长学生的知识，还能够在教育教学的过程中，对学生的人文素养进行潜移默化的提高，从而拓宽学生的视野与思维。因此，对以圆导半的初中美术写生课进行研究与探讨具有非常重大的意义。　　一、初中美术写生重提的必要性　　为了对开展初中美术写生课的必要性进行论证，本文研究对本校的部分学生进行了一次调查问卷。从调查问卷的结果来看，大多数学生是非常喜欢上美术

2、写生课的，喜欢率超过了95%，而且还有很多学生为如何有效开展美术写生课提供了宝贵的意见与建议。但是真正开展了美术写生课之后，不难发现，很多学生都存在眼高手低的问题，这一矛盾问题非常突出。因此，在教学初中美术写生课的时候，有必要围绕教材，有序开展。　　写生课是课堂教学的一种检验与延续，通过写生课的学习，学生可以对生活中的美进行充分的观察与感受，使得他们能够对自己所掌握的技能进行灵活地运用，从而把自己感动的对象展现出来，然后在不断地深入体验中，使得自己的艺术表现能力可以得到一定水平的提高[1]。根据实际调查结果表明，最初，很多学生都认为背着画板去写生是只有画家才可以做的事情，后来通过写

3、生课才慢慢地意识到写生其实是一种本文由.L.收集整理需要非常强烈的创造性的美术表现方式，而创造力恰恰就是美术学习的灵魂。　　二、学习的基本动力是兴趣　　俗话说兴趣是最好的老师。也就是说在开展初中美术写生课的时候，要让学生学会与大自然亲近，从而让学生对写生产生浓厚的兴趣。本文认为，要让学生在写生课中轻松学习的最佳方式就是让学生学会与大自然亲近。比如记录各种各样的花朵形状与树叶形状等，通过各种写生活动，使得学生的记忆能力与观察力都能得到有效的提升，将此作为基础与前提，学生便能将很多知识探索出来。因为在大自然中，学生的头脑具备了接受各种印象的可塑性。有相关学者曾经指出，让孩子到大自然的怀

4、抱中去，可以获取直接的知识，应该多让孩子到大自然中去探讨[2]。　　因此，笔者在上有关手绘学习知识时，特意安排学生到学校的绿化园内对春天的花草进行写生，然后再通过文字将自己对写生花草时的感想记录下来。春天花草勃勃的生命力与鲜活，使得学生对写生的兴趣高涨。当学生们都意识到画好一花一草都不是易事时，教师便可以坐在学生的身旁，陪学生们一起画，并做好示范，以引起学生的注意[3]。这样，学生便会对教师产生一种赞叹与钦佩之情，从而将学生内心浓厚的学习兴趣激发出来，将学生的被动学习转变成为主动练习，实现了提高课堂写生的教学效果。　　三、围绕教材将写生的内容挖掘出来　　从某种程度上来说，教材就是一

5、个完整设计的圆，如果安排好了这个圆，那么设置半径自然也就不难完成了。美术写生课直接面对的就是大自然，同时也是教师迈向以圆导半的教学活动第一步。迈出了第一步之后，才要围绕教材圆，展开更加丰富的写生活动。在美术新课程实施的过程中，对教材进行活学活用是一个非常重要的理念。所以教师在准备具体的写生教学活动时，不仅要做到不与教材相脱离，还要做到能够对活动的内容进行灵活、恰当的设计。比如在日常的美术课堂教学活动中，教学活动的主要场所就是教室，教师采用的教学方法也主要是临摹，然后再适当地进行创新。但是，要进行真正的写生，就一定要对物体进行真正的观察与阅览，然后凭记忆下笔着画。如在教学水墨时，教师

6、可以让学生对校园内种植的各种花草树木进行直接写生，让学生对花草与树木产生出来的独特感受进行强调，从而将学生自己的个性特点画出来。在初中阶段，可以为写生提供出来的写生内容非常多，校园内的任何一角，都可以作为表现的对象，将学生热爱大自然、热爱生活以及热爱校园的美好情感激发出来，激发学生描绘大自然的热情与兴趣，使得他们能够将身边的美及时发现出来。　　相关学者曾经指出，写生并不是对景物进行描画，而是要将其生气描绘出来，生气就是一种生气蓬勃的意境。因此，在教学活动中，通过以教材为圆心，以写生为半径的教学形式展开教学活动具有非常重大的意义。　　结束语　　综上所述，以教材为圆心，以写生为半径的初

7、衷美术写生课教学是一个非常系统性的工程，要从多种角度出发，特别是要注意好教师与学生的配合乃至课堂环境的和谐。正如笔者前文所述，教材就是一个完整设计的圆，如果安排好了这个圆，那么设置半径自然也就不难完成了。因此，在实践教学中，教师的全局性把握显得尤为重要。