初中美术室外写生课对学生学习动力影响的研究

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1、初中美术室外写生课对学生学习动力影响的研究一、问题现状及成因：初中学生正处在从小学阶段的“天真”向“成熟”过渡的阶段。特别是在农村，学生来自不同的学校，对专业的美术知识知之甚少。初中学生渐渐少了小学生的那种“天真”，在他们的作业中很少见到小学生那种大胆的线条和自由的表现，取而代之的是畏畏缩缩的小心描绘，表现出画画真难，是件痛苦的事。主要原因是由于初中学生认知水平的提高和观察世界方法的变化，眼睛欣赏水平很高，而理论水平和表现能力不能达到他们自己的要求，所以出现了画面很空甚至画不出来的“学困期”。因此，很多学生感到自己不是“画画的料”，于是选择了放弃。在这种情况下，如何使

2、初中美术有自己的一席之地，如何使初中美术教育发挥出应有的作用，作为一线的教师只有从学生入手，在教学过程中我发现学生比较喜欢上室外写生课，积极性很高，乐于去表现，问题是学生画得有些盲目，不知从何下笔，想表现但不知如何去表现，我认为有必要进行写生训练。满足他们自由表现的欲望，不用局限于一定的美术技法，学生观察世界，满眼都是奇妙的事物，他们以极大的兴趣观察着一切，富有创造性的把看到的景物、人和事及心灵中美好的愿望或情感表现在画纸上，表达他们对周围事物独特的艺术感受，这对于培养学生的创新、创作能力很有效，并且在绘画中学生的主体性、个性及情感的表达都得到了充分发挥。二、课题研究

3、的目标：室外写生是美育的重要形式之一，它让学生走出课堂，借实践之机，见课堂之不能见，得课堂之不能学，拓宽思维并完善人格，使学生个体在行为思想上和学习上处于更加主动的地位，并使学生的审美、表现逐步走向成熟。培养学生对自然风景和环境的感受力。室外写生课的进行，使学生学到了很多课堂上学不到的东西，更多的是对美的感悟、对美的认知。也使学生更多、更深层次的去欣赏去思考美术。三、课题研究的对象和方法:研究对象：七年级优等生、中等生、后进生各10名。研究方法：1.文献研究法：通过查阅有关资料，了解别人的经验和方法，从中得出理论和方法的启示，更好的开展本课题的研究。2.调查法：通过设

4、计有关问卷和学生座谈，了解学生在写生中存在的问题。3.行动研究法：定期进行作业展示，作业评析，从中发现问题，最后解决问题。4.个案研究法：在研究过程中，对某一个特殊的学生进行调查、分析、研究。四、课题研究的成果:1.通过室外写生训练，提高了学生的观察力，使他们在观察中有所发现、有所认识。培养了学生对大自然和生活的热爱之情，启发学生灵活运用各种表现技法和创作方法来大胆表现大自然的美，培养学生的形象思维能力和创造想象能力。2.虽然他们还不怎么会画风景，但是还是很努力的描绘着，我觉得他们更多的是在描绘自己的心情！3.感受大自然的风光，陶冶学生的情操，通过训练，学生对以后的学

5、习目的会更加明确，对美的感受会更加深刻，对人对物有了许多新的认识，从不同的角度去观察、去分析，就会得到不一样的结果，使学生能够多角度的看问题。五、课题研究的思考:美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创新精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言。列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情

6、感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。现代教育理论提出：教学是教师的教与学生的学的统一。这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间的交流、沟通及共同发展。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生谈自己在这节课上的收获，提出自己不满意的地方，也可以讨论下一节课怎么上，自己做那些准备工作等，给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路、想法，会更积极的参与到课堂教学中来，学生还因得到老师的尊重而增强了

7、自信心和对老师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学模式。创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生围绕学习目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能够实现教学目的，创设教学的新境界。初中美术室外写生课对学生学习动力影响的研究作者姜超峰单