完全学分制下物流管理专业课程体系的构建

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1、完全学分制下物流管理专业课程体系的构建完全学分制下物流管理专业课程体系的构建中山大学南方学院（以下简称南方学院）是一所培养应用型人才的独立学院，从建校以来一直采用的是学年学分制，在《广东省教育厅关于普通高等学校实施学分制管理的意见》（粤教高〔2014〕5号）的政策指导下，于2015年9月开始实行完全学分制。物流管理专业在学校这样的大环境下，如何尽快实现从学年学分制到完全学分制人才培养模式的转换，如何保证该专业人才培养的质量，其中关键的一环就是科学、合理地构建物流管理专业课程体系。　　1完全学分制介绍　　完全学分制最早起源于美国的学分制，而学分制起源于德国的选课制，学分制现今已成为欧美国家

2、和日本等发达国家普遍采用的一种教学管理制度。　　完全学分制的教学管理制度以人为本，学生学习有很大的自主权和选择权，其课程体系仅仅设置了少量的必修课，却设置了大量的选修课，在规定的学籍有限时间内，学生可以自主选择感兴趣的课程以及该课程心仪的任课老师，自己制定自己的学习计划，按照规定各类课程的比例，完成学校规定的必修课程，选修够规定的选修学分，同时完成必要的实践教学活动，达到了学校毕业的最低总学分即可毕业。　　2完全学分制环境下物流管理专业课程体系的设置　　人才培养模式的核心内容就是课程体系，其体现了人才培养的质量，是人才培养的载体。在完全学分制下，课程体系既要符合社会的需求，体现院校特色，

3、同时也要实现完全学分制下学生个性化的价值取向。　　2.1完全学分制下课程体系设置的思路　　2.1.1减少必修课的总学分，提高选修课的学分比例。完全学分制下课程设置应该以选修课为核心，必须范围广、门类多，这样才能充分满足学生各种兴趣爱好的需求，调动学生在学习上的积极性和主动性，同时又可以实现因材施教，发挥学生主体性和自主性，尊重和促进学生个性化的发展。南方学院原来实施的是学年学分制，再此基础上，一方面物流管理专业压缩了必修课的总学分，提高了选修课在整个课程体系的比例，实现了课程资源的全校共享；另一方面鼓励老师从学科建设需要和社会需求以及学生的兴趣出发，开设出充足的、高质量的选修课程，以便给

4、学生有足够的自由选择空间。　　2.1.2分层次设置课程体系，实施模块化教学。完全学分制下课程设置应具有层次性和模块化课程组合结构。在专业课程体系中，设置选修课程内容要遵循宽基础、活模块的原则，实施模块化的课程结构，保证弹性学制和完全学分制的顺利实施。学生在选择专业选修课时，应该注意课程之间的有效整合，进行模块化的选择，注意打破课程、学科之间的壁垒，体现学科内部课程结构衔接的纵向性以及学科之间课程结构整合的横向性。南方学院物流管理专业在现行完全学分制下课程的设置不仅考虑了课程群的层次性，也实行了课程的模块化教学，将课程体系分为三个平台即综合素养课平台、专本文由.L.收集整理业课平台、实践教

5、学平台，每个平台下面又分别分为不同的模块。　　2.1.3设置专业方向模块，有利于学生个性化发展和选择就业方向。完全学分制的课程类型分为必修课、限选课和任选课。南方学院物流管理专业在专业课平台下设置三大模块，分别为专业必修模块、专业限选模块、专业任选模块。在专业限选模块中，结合社会需求设置了两个方向模块：企业物流方向和国际物流方向，每一个方向分别有七门课程，学生可以根据个人兴趣和实际需要选择其中一个方向，另一个方向的课程可以作为任选课去选修。限选课方向模块的课程设置既可以突出学生在任何一个方向的综合能力和特色，也可以保证学生在各个专业方向上知识和能力在结构上的系统性和完整性。2.1.4构建

6、一体化的实践教学体系，重点突出培养学生的实践应用能力。南方学院是一所培养应用型人才的独立学院，物流管理专业同时又是一门实践性很强的学科。因此，增加物流管理专业实践课程的比例，构建一体化的实践教学体系，对提高学生动手能力以及专业素质起到非常重要的作用。为了保证学生实践应用的培养，物流管理专业设置了实践教学平台，分为创业就业实践必修课、专业课实践教学环节、任选课实践教学环节三个模块，在实践教学环节的执行上加大了力度，统筹了实践教学体系的相关内容，保证了其科学合理性。　　2.2完全学分制下物流管理专业课程体系的构建　　南方学院的人才培养理念是宽口径、厚基础、重实践、强能力，以就业为导向，物流管

7、理专业结合南方学院的人才培养思路，构建了培养应用型物流人才的课程体系。通过调查分析广东省内各物流企业的人才能力需求，结合物流管理专业毕业生的反馈意见，南方学院物流管理专业根据社会对人才的能力需求，针对性的优化和调整原有的课程结构和内容，制定出创造性的专业课程体系。　　物流管理专业课程体系由理论课和实践课组成，毕业总学分在150～155之间。结合课程性质和课程结构，南方学院物流管理专业的课程体系设置如图1所示。　　（1）综合素养平台