谈新闻传播教育中的技术教育

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1、谈新闻传播教育中的技术教育谈新闻传播教育中的技术教育　摘要：现代媒体技术的变革是现代新闻传播行业发展的重要推动力，广泛开展技术教育是现代新闻传播教育发展的必然趋势。但目前技术教育欠缺却是我国现代新闻传播教育中的普遍现象，这不仅导致了高校新闻传播教育体系与现实发展之间的断裂，同时也极大地影响了新闻专业学生的就业竞争力，已日益成为了新闻传播教育发展的阿基琉斯之踵。就这一问题的根源，探讨解决的路径。　　关键词：技术教育；现代媒介技术；职业教育理念；高校　　作者简介：徐文松（1978-），女，江西泰和人，江西财经大学人文学院讲师，文学博士，研究方向为新闻传播。　　.L.　　长期以来，技术教育欠缺

2、、理论与实践脱节都是我国新闻传播教育中最受指诟的弊病之一，凌空蹈虚的书面化教学模式导致的结果就是大量新闻毕业生因技能操作水平太差、实用性不强而被新闻媒体机构拒之门外。有调查数据显示，国内某著名大学的老牌新闻院系，在2006~2008年三年内只有不到36%的毕业生进入新闻业，而且从大趋势来看，媒体机构在招聘人才时越来越倾向于非新闻专业的学生，新闻专业毕业生的就业空间不断受到挤压，产生偏移。[1]针对这种情况，不少新闻传播教育者和研究者都从实践需求出发，提出了强化新闻业务与技术技能教育、提升毕业生就业竞争力的倡议。尤其是在新千年的第一个十年里，随着新媒体的勃兴与媒介融合趋势的强化，多媒体技能

3、已经越来越广泛地运用于现代新闻的采集、编辑与传播、报道之中，成为未来新闻工作开展的日常性途径和方式。新闻传播教育要跟上现代传媒的发展步伐，避免因落后而被淘汰的结果，就必然要提升自身的技术配置水准，尽快开展和普及现代媒介技术教育。　　事实上，加大新闻技术教育力度、加强新闻人才培养与传媒产业实践之间的联系，并不是一个新鲜的话题，几乎是从我国开办新闻教育以来这个问题就被不断提及、不断讨论当然，由于各个时代技术特征不同，新闻传播模式对技术的依赖性亦有所差异，因而以传统媒体为重的时代，技术的价值与意义并不像现在这么明显和突出。而当前，无论是在学界还是业界，现代媒体技术对现代新闻传播事业的重大意义、

4、媒介技术教育的重要性人所共知。但人所共知与发展趋势和现实需求却未能有效地推动高校新闻院系进行新闻教育变革，技术教育的普遍欠缺仍是高校新闻传播教育的瓶颈问题之一。原因何在？纵观近年来高校新闻传播教育发展的趋向与路径，不难看出现代媒介技术教育困境的产生与以下几方面的因素关联密切。　　第一，专业扩张速度过快，产业化经营思维居主导地位。教育产业化浪潮使得不少高校以盈利经营的思维模式来规划学科专业建设，扩张专业招生的同时并没有开展相应的学科基础建设和师资力量培养。有数据表明：1994年我国开设新闻学类专业点共有66个，分布于29个省市自治区；到1998年专业点增长到了88个，四年间的年均增幅不到1

5、0%；而到1999年，这个数字就迅速上升到了140多个，几乎是翻了一番；到2006年，全国就已有460多所各级各类高校共开设了661个新闻传播类专业点；[2]到现在，开设了新闻传播专业或相关课程的各类高校已高达六百余所，几乎达到了遍地开花的境界。而这其中就有不少学校既无师资又无设备更无学科发展规划，只是乘着新闻媒体机构广泛开展体制改革，新闻人才供求紧张的专业发展热潮，迅速开张大量招生，以抢占生源、提高收费来获取短期利益的恶性办学行为。　　在这种产业化思维与管理模式下，作为新兴热点学科的新闻传播专业，在一些高校尤其是地方性高校中，往往才开办，就陷入了学科观念老旧、基础设施投入少、专业师资匮

6、乏、教材教学体系陈腐、实践技能培训缺失、毕业生不受工作单位欢迎的僵局和困境之中。同时，由于短时间内新闻传播专业在全国范围内出现大面积低水平的重复建设，对整个的新闻传播教育和新闻人才培养也造成了劣币驱逐良币的恶性竞争与整体削弱的自毁性循环。一方面，一些知名的老牌新闻院系就受到这突如其来的无序竞争浪潮的冲击，在不良的竞争环境中难以为继；另一方面，不少新办新闻专业的学校，由于办学之初便意在追求热点学科的经济效益，因此一旦效益受损，或低于预期，便有可能将新闻学科的投入与建设排除在学校的整体发展规划之外。两方面现实结合，新闻传播学科想要良性发展非常困难。况且在学科发展与竞争失序的情况下，再要加大学

7、科基础建设、提升媒介技术技能教育，改革教育教学模式，重建新闻传播教育的声誉，在大多数财力有限的地方性高校看来，不仅花费巨大周期漫长而且见效缓慢，难以迅速改变现状，是极其不划算的。因此，虽倡导者众，然决策者往往并不为之所动，或亦心有余而力不足，强化技术教育变革新闻人才培养模式便成空谈。特别是广播电视、新闻摄影、数字化编辑、广告以及新媒体领域对技术装备的要求都非常高，演播厅、多媒体实验室等现代新闻传播教学与实践场所更是所费不菲，并且需要